می‌دهد که کاربرد حوضچه آرامش با شیب کف منفی و زبری سطح می‌تواند سهم بسزایی در کاهش هزینه‌های اجرایی در احداث حوضچه‌های آرامش همراه داشته باشد. در صورتیکه از روابط کلاسیک ممنتوم برای تخمین اثر زبری روی عمق ثانویه پرش و افت پرش استفاده شود، می توان تا دقت %95 به این روابط اعتماد نمود.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه
1-1-کلیات………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
1-2- جریان متغیر سریع………………………………………………………………………………………………………….. 3
1-3- پرش هیدرولیکی……………………………………………………………………………………………………………… 4
1-4- طول پرش هیدرولیکی…………………………………………………………………………………………………….. 4
1-5- ترسیم موقعیت پرش هیدرولیکی……………………………………………………………………………………. 5
1-6-کاربرد پرش هیدرولیکی …………………………………………………………………………………………………… 5
1-7- تقسیمبندی پرش هیدرولیکی ………………………………………………………………………………………… 6
1-7-1- تقسیمبندی پرش هیدرولیکی کلاسیک……………………………………………………………….. 6
1-7-2- تقسیمبندی پرشبر روی سطوح شیبدار………………………………………………………………… 8
1-8- حوضچه آرامش ………………………………………………………………………………………………………………. 9
1-9- اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………. 9
فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده
2-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………12
2-2- تاریخچه تحقیقات پرش هیدرولیکی روی سطوح کلاسیک…………………………………………..12
2-2-1- خصوصیات پرش هیدرولیکی کلاسیک………………………………………………………………..13
2-2-2- کانال های غیر مستطیلی …………………………………………………………………………………….16
2-3- جهش آبی در مجاری شیبدار ………………………………………………………………………………………..18
2-3-1- تاریخچه تحقیقات پرش هیدرولیکی روی سطوح شیبدار……………………………………18
2-4- تحقیقات انجام شده بر روی بستر‌های زبر……………………………………………………………………..22
2-5- تحقیقات انجام شده بر روی دیواره‌های همگرا……………………………………………………………….30
فصل سوم: مواد و روشها
3-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………34
3-2- معرفی تجهیزات موجود در آزمایشگاه…………………………………………………………………………….34
3-3- طراحی دریچه و حوضچه آرامش با شیب کف منفی و زبری…………………………………………35
3-4- ساخت مدل……………………………………………………………………………………………………………………..37
3-4-1- تغییر شیب کف کانال در حوضچه آرامش……………………………………………………………37
3-4-2- تغییرات زبری در حوضچه آرامش………………………………………………………………………..37
3-5- روش 
آزمایش…………………………………………………………………………………………………………………..37
3- 6- وسایل و روش اندازهگیری……………………………………………………………………………………………..38
3- 6-1- اندازهگیری دبی جریان………………………………………………………………………………………..38
3- 6-2-اندازهگیری عمق جریان………………………………………………………………………………………..38
3-6-3- اندازهگیری طول پرش هیدرولیکی……………………………………………………………………….39
3-6-4- پروفیل سطح آب…………………………………………………………………………………………………..39
3-6-5- اندازهگیری سرعت جریان……………………………………………………………………………………..40
3-6-6- تثبیت پرش……………………………………………………………………………………………………………40
3-7- روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….40
فصل چهارم: نتایج و بحث
4-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………44
4-1-1- بررسی عمق مزدوج پرش هیدرولیکی………………………………………………………………….44
4-1-2- بررسی طول پرش هیدرولیکی………………………………………………………………………………56
4-1-3- بررسی طول غلتاب پرش هیدرولیکی………………………………………………………………….68
4-1-4- پروفیل‌های عمقی و قائم سرعت…………………………………………………………………………..79
4-1-5- پروفیل سطح آب………………………………………………………………………………………………..110
4-1-6- تغییرات افت نسبی انرژی پرش………………………………………………………………………….126
4-1-7- تنش برشی بستر…………………………………………………………………………………………………130
4-1-8- ضریب کاهش نسبت اعماق مزدوج…………………………………………………………………….134
4-1-9- ضریب تصحیح اندازه حرکتβو انرژی جنبشیα……………………………………………….134
4-1-10- تعیین ضریب دریچه………………………………………………………………………………………..137
4-1-11- تعیین سرعت اولیه جریان……………………………………………………………………………….138
4-1-12- مقایسه بین روابط آزمایشگاهی و تئوری ………………………………………………………..139
4-1-13- نمونه کاربردی برای کاهش طول پرش هیدرولیکی ………………………………………141
فصل پنجم: نتیجه‌گیری
5-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………144
5-2- نتیجه‌گیری……………………………………………………………………………………………………………………144
5-3- پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………………………….146
منابع
پیوست
فهرست جدول‌ها
عنوان و شماره صفحه
جدول2-1- مقادیرμ برای شیب‌های مختلف در رابطه (2-23)………………………………………………21
جدول 4-1- مقادیر رینولدز بدست آمده در این پژوهش………………………………………………………..45
جدول 4-2- مقادیر طول نسبی پرش در بستر بدون زبری……………………………………………………..58
جدول 4-3- مقادیر طول نسبی پرش در بستر با زبری mm 1………………………………………………60
جدول 4-4- مقادیر طول نسبی پرش در بستر با زبری mm 4……………………………………………….62
جدول 4-5- مقادیر طول نسبی پرش در بستر با زبری mm 10…………………………………………….65
جدول4-6- درصد کاهش طول پرش و غلتاب برای انواع زبری و شیب منفی………………………..79
جدول4-7- مقادیر لازم برای محاسبهβوα…………………………………………………………………………….135
جدول4-8- مقادیر محاسبه شده βوα……………………………………………………………………………………135
جدول 4-9- مقادیر اندازهگیری شده برای محاسبه CV………………………………………………………..138
جدول 4-10- دادههای اندازهگیری شده برای کالیبره کردن پیتوت……………………………………139
جدول 4-11- داده های بدست آمده برای محاسبه D2 براساس روابط تئوری …………………..141
جدول 4-12- مقاسیه داده های آزمایشگاهی و تئوری ……………………………………………………….141
جدول4-13- مقادیر طول پرش هیدرولیکی در معادله های مختلف …………………………………..142
فهرست شکل‌ها
عنوان صفحه
شکل1-1- شماتیک پرش هیدرولیکی در سطح بدون زبری در …………………..7
شکل2-1- شماتیک پرش هیدرولیکیدر سطح بدون زبری در …………………….7
شکل3-1-شماتیک پرش هیدرولیکی در سطح بدون زبری در ……………………..7
شکل4-1-شماتیک پرش هیدرولیکی در سطح بدون زبری در …………………………………8
شکل1-3- پلان و مقطع طولی فلوم آزمایشگاهی همراه با زبری و شیب منفی …………………….36
شکل2-3- پارامترهای اندازهگیری شده در طول آزمایش……………………………………………………….41
شکل3-3- نمایی از فلوم محل انجام آزمایشات……………………………………………………………………….41
شکل4-3- نمایی از دستگاه‌های الکترونیک اندازهگیری سرعت و عمق جریان………………………41
شکل5-3- نمایی از حوضچه آرامش با پروب‌های اندازهگیری سرعت و عمق جریان……………..42
شکل6-3- شماتیک از سطح با شیب منفی همراه با زبری بستر…………………………………………….42
شکل1-4- نسبتD2/D1در برابر برای سطح بدون زبری و شیب صفر…………………………..47
شکل2-4- نسبت D2/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %6/0-…………………….47
شکل3-4- نسبت D2/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %3/1-…………………….48
شکل4-4- نسبت D2/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %2-………………………..48
شکل 5-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب صفر………………………………49
شکل6-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب% 6/0-……………………………49
شکل7-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب% 3/1-……………………………50
شکل8-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب% 2- ………………………………50
شکل 9-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 4 و بدون شیب…………………………….51
شکل 10-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %6/0- ………………………51
شکل 11-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %3/1- ………………………52
شکل 12-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %2- ………………………….52
شکل 13-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 10 و بدون شیب………………………..53
شکل 14-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %6/0- …………………….53
شکل 15-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %3/1- ……………………54
شکل 16-4- نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %2- ………………………..54
شکل 17-4- مقایسه نسبت D2/D1 در برابر برای بستر صاف و انواع شیب منفی………..55
شکل 18-4- مقایسه نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 1 و انواع شیب منفی…….55
شکل 19-4- مقایسه نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 4 و انواع شیب منفی…….55
شکل 20-4- مقایسه نسبت D2/D1 در برابر برای زبری mm 10 و انواع شیب منفی….56
شکل 21-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب صفر……………………..58
شکل 22-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %6/0- …………………59
شکل 23-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %3/1- ………………..59
شکل 24-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %2- …………………….59
شکل 25-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 1 و بدون شیب ………………………….61
شکل 26-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 1 و شیب %6/0- ………………………..61
شکل 27-4- نسبت Lj/D2در برابر برای زبری mm 1 و شیب %3/1- …………………………61
شکل 28-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 1 و شیب %2- ……………………………62
شکل 29-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 4 و بدون شیب……………………………63
شکل 30-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %6/0- ………………………..63
شکل 31-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %3/1- ………………………..64
شکل 32-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %2- ……………………………64
شکل 33-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 10 و بدون شیب ………………………..65
شکل 34-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %6/0-……………………….66
شکل 35-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %3/1- ……………………..66
شکل 36-4- نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %2- …………………………66
شکل 37-4- مقایسه نسبت Lj/D2 در برابر برای بدون زبری و انواع شیب منفی…………67
شکل 38-4- مقایسه نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 1 و انواع شیب منفی………67
شکل 39-4- مقایسه نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 4 و انواع شیب منفی …….68
شکل 40-4- مقایسه نسبت Lj/D2 در برابر برای زبری mm 10 و انواع شیب منفی ….68
شکل 41-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای بدون زبری و شیب صفر……………………………….69
شکل 42-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %6/0- ………………..69
شکل 43-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %3/1- ………………..70
شکل 44-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای سطح بدون زبری و شیب %2- ……………………70
شکل 45-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب صفر……………………………71
شکل 46-4- نسبت Lr/D1در برابر برای زبری mm 1 و شیب %6/0- …………………………71
شکل 47-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب %3/1- ……………………….71
شکل 48-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 1 و شیب %2-……………………………72
شکل 49-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب صفر……………………………72
شکل 50-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %6/0- ……………………….73
شکل 51-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %3/1- …………………….73
شکل 52-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 4 و شیب %2- …………………………..73
شکل 53-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب صفر………………………….74
شکل 54-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %6/0- …………………….74
شکل 55-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %3/1- …………………….75
شکل 56-4- نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 10 و شیب %2- ………………………..75
شکل 57-4- مقایسه نسبت Lr/D1در برابر برای بدون زبری و انواع شیب منفی…………76
شکل 58-4- مقایسه نسبت Lr/D1 در برابر زبری mm 1 و انواع شیب منفی ……………..76
شکل 59-4- مقایسه نسبت Lr/D1 در برابر زبری mm 4 و انواع شیب منفی ……………..76
شکل 60-4- مقایسه نسبت Lr/D1 در برابر برای زبری mm 10 و انواع شیب منفی ….77
شکل 61-4- نسبت Lr/D1 در برابر D2/D1 برای تمامی دادههای آزمایش…………………………….77
شکل 62-4- نسبت Lr/D1 در برابر D2/D1-1 برای تمامی دادههای آزمایش………………………..78
شکل63-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، بدون زبری و شیب %6/0- ……………..81
شکل 64-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s40 ، بدون زبری و شیب %3/1- …………..81
شکل65-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، بدون زبری و شیب %2- …………………81
شکل 66-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %6/0- …………..82
شکل 67-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %3/1- …………82
شکل 68-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %2-………………82
شکل69-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، بدون زبری و شیب %6/0-……………..83
شکل70-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s50 ، بدون زبری و شیب %3/1-………………83
شکل71-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، بدون زبری و شیب %2-…………………83
شکل72-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 ، شیب صفر………………..84
شکل73-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 ، شیب %6/0-…………….84
شکل74-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 ، شیب %3/1-……………84
شکل75-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 ، شیب %2-………………..85
شکل 76-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm 1 ، شیب %6/0-………….85
شکل 77-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm 1 ، شیب %3/1-…………85
شکل 78-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 1 ، شیب %2- ……………..86
شکل 79-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50، زبریmm 1 ، شیب صفر………………..86
شکل 80-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 1 ، شیب %6/0-…………..86
شکل81-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 1 ، شیب %3/1-……………87
شکل82-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 1 ، شیب %2- ………………87
شکل83-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s40 ، زبری mm 4 ، شیب صفر ……………..87
شکل84-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s40 ، زبری mm 4 ، شیب %3/1-…………..88
شکل 85-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm 4 ، شیب صفر……………..88
شکل 86-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm 4 ، شیب %6/0- ………..88
شکل 87-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 4 ، شیب %3/1- …………89
شکل 88-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm 4 ، شیب %2- ……………89
شکل 89-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 4 ، شیب صفر………………89
شکل90-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s50 ، زبری mm 4 ، شیب %6/0-…………….90
شکل 91-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 4 ، شیب %3/1-……………90
شکل 92-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 4 ، شیب %2-………………..90
شکل 93-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s40 ، زبریmm 10 ، شیب صفر……………91
شکل94-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s40 ، زبریmm 10 ، شیب %6/0-………….91
شکل 95-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s 40، زبریmm 10 ، شیب %3/1-………….91
شکل 96-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 10 ، شیب %2-……………..92
شکل 97-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 10 ، شیب صفر …………..92
شکل98-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 10 ، شیب%6/0-…………..92
شکل99-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 10 ، شیب%3/1-…………..93
شکل100-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm 10 ، شیب%2-……………93
شکل101-4- پروفیل‌های عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 10 ، شیب صفر…………..93
شکل 102-4- پروفیل عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبریmm 10 و شیب %6/0-……………94
شکل103-4- پروفیل عمقی سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 10 و شیب %3/1-………………94
شکل 104-4- پروفیل عمقی سرعت در دبی L/s50 ، زبری mm 10 و شیب %2-………………94
شکل 105-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s 40 ، بدون زبری و شیب %6/0-……….95
شکل 106-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s40 ، بدون زبری و شیب %3/1-…………96
شکل 107-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s40 ، بدون زبری و شیب %2-…………….96
شکل 108-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %6/0-…………96
شکل 109-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %3/1-…………97
شکل110-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، بدون زبری و شیب %2-………………97
شکل111-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، بدون زبری و شیب %6/0-…………..97
شکل112-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، بدون زبری و شیب %3/1-………….98
شکل113-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، بدون زبری و شیب %2-………………98
شکل114-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 و شیب صفر…………….98
شکل115-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 1 و شیب %6/0-………….99
شکل116-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm 1 و شیب %3/1-…………99
شکل117-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 1 و شیب %2-……………..99
شکل118-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 1 و شیب %6/0-……….100
شکل119-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 1 و شیب %3/1-……….100
شکل120-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 1 و شیب %2-………….100
شکل121-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 1 و شیب صفر…………..101
شکل122-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 1 و شیب %6/0-……….101
شکل123-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 1 و شیب %3/1-………101
شکل124-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 1 و شیب %2-…………..102
شکل125-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 4 و شیب صفر…………..102
شکل126-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 4 و شیب%3/1-…………102
شکل127-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm 4 و شیب%2-…………….103
شکل128-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 4 و شیب صفر…………..103
شکل129-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 4 و شیب %6/0………..103
شکل130-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 4 و شیب %3/1-………104
شکل131-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s45 ، زبریmm 4 و شیب %2-…………..104
شکل 132-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، زبری mm 4 و شیب صفر……….104
شکل133-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 4 و شیب %6/0-……….105
شکل134-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 4 و شیب %3/1-……….105
شکل135-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm 4 و شیب %2-…………..105
شکل136-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبری mm10 و شیب صفر…………106
شکل137-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm10 و شیب %6/0-………106
شکل138-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm10 و شیب %3/1-………106
شکل139-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s40 ، زبریmm10 و شیب %2-………….107
شکل 140-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm10 و شیب صفر………107
شکل141-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm10 و شیب %6/0-……..107
شکل142-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، زبریmm10 و شیب %3/1-…….108
شکل143-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s45 ، زبری mm10 و شیب %2-……….108
شکل144-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، زبری mm10 و شیب صفر……….108
شکل145-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبیL/s50 ، زبریmm10 و شیب %6/0-………109
شکل 146-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50 ، زبری mm10و شیب %3/1-……109
شکل 147-4- پروفیل‌های بی‌بعد سرعت در دبی L/s50، زبری mm10و شیب %2-…………109
شکل 148-4- پروفیل‌های بی‌بعد شده سرعت برای تمامی دادههای آزمایش…………………….110
شکل 149-4- فراخوانی عکس در نرم افزار Grapher7 ………………………………………………………111
شکل 150-4- نمونه رقومی شده پرش در نرم افزار Grapher7………………………………………..111
شکل 151-4- پروفیل سطح آب در سطح بدون زبری و شیب صفر…………………………………….112
شکل 152-4- پروفیل سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %6/0-…………………………………112
شکل 153-4- پروفیل سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %3/1-………………………………..113
شکل 154-4- پروفیل سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %2-…………………………………….113
شکل 155-4- پروفیل سطح آب در زبری mm1 و شیب صفر…………………………………………….113
شکل 156-4- پروفیل سطح آب در زبری mm1 و شیب%6/0-…………………………………………..114
شکل 157-4- پروفیل سطح آب در زبری mm1 و شیب%3/1-………………………………………….114
شکل 158-4- پروفیل سطح آب در زبری mm1 و شیب%2-………………………………………………114
شکل 159-4- پروفیل سطح آب در زبری mm 4 و شیب صفر……………………………………………115
شکل 160-4- پروفیل سطح آب در زبری mm 4 و شیب %6/0-………………………………………..115
شکل 161-4- پروفیل سطح آب در زبری mm 4 و شیب %3/1-……………………………………….115
شکل 162-4- پروفیل سطح آب در زبری mm 4 و شیب %2-……………………………………………116
شکل 163-4- پروفیل سطح آب در زبری mm10 و شیب صفر………………………………………….116
شکل 164-4- پروفیل سطح آب در زبری mm10 و شیب %6/0-………………………………………116
شکل 165-4- پروفیل سطح آب در زبری mm10 و شیب %3/1-………………………………………117
شکل 166-4- پروفیل سطح آب در زبری mm10 و شیب %2-………………………………………….117
شکل 167-4- عکس پرش هیدرولیکی مربوط به بدون زبری و شیب صفر………………………..118
شکل 168-4- عکس پرش هیدرولیکی مربوط به زبری cm1 و شیب صفر…………………………118
شکل 169-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در سطح بدون زبری و شیب صفر………………………….119
شکل 170-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %6/0-……………………..119
شکل 171-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %3/1-……………………..119
شکل 172-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در سطح بدون زبری و شیب %2-…………………………120
شکل 173-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm1 و شیب صفر………………………………….120
شکل 174-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm1 و شیب %6/0-………………………………120
شکل 175-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm1 و شیب %3/1-………………………………121
شکل 176-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm1 و شیب %2-………………………………….121
شکل 177-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm 4 و شیب صفر………………………………..121
شکل 178-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm 4 و شیب %6/0-…………………………….122
شکل 179-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm 4 و شیب %3/1-…………………………….122
شکل 180-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm 4 و شیب %2-………………………………..122
شکل 181-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm10 و شیب صفر……………………………….123
شکل 182-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm10 و شیب %6/0-……………………………123
شکل 183-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm10 و شیب %3/1-……………………………123
شکل 184-4- پروفیل بی‌بعد سطح آب در زبری mm10 و شیب %2- ……………………………..124
شکل 185-4- خط برازش داده شده برای پروفیل سطح آب در نرم افزارCurve Expert…..124
شکل186-4- ضرایب بدست آمده نرم افزار Curve Expertبرای ترسیم پروفیل سطح آب..125
شکل187-4- نمونه برای مقایسه پروفیل سطح آب و معادله بدست آمده ………………………….126
شکل 188-4- تغییرات افت نسبی پرش در بستر صاف و انواع شیب منفی……………………….127
شکل 189-4- تغییرات افت نسبی پرش در زبری mm1 و انواع شیب منفی………………………127
شکل 190-4- تغییرات افت نسبی پرش در زبری mm 4 و انواع شیب منفی…………………….128
شکل 191-4- تغییرات افت نسبی پرش در زبری mm10 و انواع شیب منفی……………………128
شکل 192-4- مقادیر E2/E1 نسبت به برای بستر صاف با انواع شیب منفی……………..128
شکل 193-4- مقادیر E2/E1 نسبت به برای زبری mm1 با انواع شیب منفی……………129
شکل 194-4- مقادیر E2/E1 نسبت به برای زبریmm4 با انواع شیب منفی…………….129
شکل 195-4- مقادیر E2/E1 نسبت به برای زبری mm10 با انواع شیب منفی…………129
شکل 196-4- مقایسه تغییرات εبرای انواع شیب و زبری …………………………………………………..130
شکل197-4- تغییرات مقیاس طولی b/D1 به ازای x/D1برای انواع شیب و زبری………………131
شکل 198-4- تغییرات Um/U1به ازای x/Ljبرایانواع شیب و زبری……………………………………..132
شکل 199-4- تغییرات Um/U1به ازای x/D1 برای انواع شیب و زبری…………………………………132
شکل 200-4- تغییرات ضخامت لایه مرزی بی‌بعد به ازای b/D1برای انواع شیب و زبری….133
شکل 201-4- تغییرات ضخامت لایه مرزی بی‌بعد به ازای x/D1 برای انواع شیب و زبری….133
شکل 202-4- مقادیرβ وα در برابر فاصله از پنجه پرش برای بدون زبری و انواع شیب………134
شکل 203-4- مقادیرβ وα در برابر فاصله از پنجه پرش برای زبری mm1 و انواع شیب…….134
شکل 204-4- مقادیرβ وα در برابر فاصله از پنجه پرش برای زبری mm4 و انواع شیب…….134
شکل 205-4- مقادیر βوα در برابر فاصله از پنجه پرش برای زبری mm10و انواع شیب……135
شکل 206-4- شماتیکی از سرریز و حوضچه آرامش …………………………………………………………..142
فهرست نشانه های اختصاری
: جرم مخصوص آب
g : شتاب ثقل
b: عرض کانال
Q: دبی جریان
V1: سرعت متوسط جریان در مقطع اولیه
V2: سرعت متوسط جریان در مقطع ثانویه
E1: انرژی مخصوص در مقطع اولیه پرش
E2: انرژی مخصوص در مقطع ثانویه پرش
E∆: افت انرژی در طول پرش
: عدد فرود اولیه
:عمق اولیه پرش
:عمق ثانویه پرش
: لزجت دینامیکی آب
: قطر زبری
ν : لزجت سینماتیکی
: شیب زاویه
: طول پرش هیدرولیکی
: طول غلتاب پرش هیدرولیکی
ε : تنش برشی بستر
: ضخامت لایه مرزی
: ضریب کاهش اعماق مزدوج
: ضریب تصحیح اندازه حرکت
: ضریب تصحیح انرژی جنبشی
: ضریب دریچه
R1: شعاع هیدرولیکی در مقطع اولیه
Sf: شیب خط انرژی
M1: نیروی ممنتوم در مقطع اولیه
M2: نیروی ممنتوم در مقطع ثانویه
فصل اول
مقدمه
1-1-کلیات
آب به عنوان یکی از با ارزش‌ترین مواد حیات همواره ذهن بشر را مشغول و معطوف خود داشته است. با توسعه تمدن‌ها و تکنولوژی، بشر مبادرت به ساخت انواع سدها نمود تا بتواند آب را برای مواقع ضروری ذخیره نماید. انرژی پتانسیل ذخیره شده بالادست سدها در هنگام عبورآب از روی سرریز سدها به انرژی جنبشی تبدیل می‌گردد و نیروی هیدرودینامیکی زیادی را ایجاد مینماید. چنانچه این جریان با همان شدت وارد رودخانه یا کانال شود موجب فرسایش پایین دست در تاسیسات مربوطه می‌گردد و نهایتا” انهدام و خرابی سازه پایین دست را ایجاد خواهد نمود. لذا می‌بایست انرژی اضافی آب قبل از ورود به رودخانه مستهلک گردد. راه‌های متعددی از جمله ایجاد پرش هیدرولیکی برای مقابله با این انرژی وجود دارد. در واقع پرش هیدرولیکی از پدیده‌های مورد توجه در حیطه مهندسی هیدرولیک است که بصورت یک جریان متغیر سریع ایجاد می‌گردد که از تبدیل جریان فوق بحرانی به زیر بحرانی پدید می‌آید که بعنوان یک پدیده اتلاف کننده انرژی نیز کاربرد دارد. تاکنون انواع حوضچه‌های آرامش توسط اداره عمران اراضی آمریکا طراحی و آزمایش شده که عبارتند از حوضچه های تیپ I تا تیپ IV، لازم به ذکر است که حوضچه‌های تیپ ارائه شده دارای کف افقی و یا شیب خیلی کم میباشند. از آنجایی‌که موضوع پرش در مسیر کانالها و یا حوضچه‌های با شیب منفی هنوز در سطح وسیع مورد مطالعه و بررسی قرار نگرفته است. این موضوع می‌تواند در کاهش هزینه‌های اجرایی موثر باشد. از جمله محققینی که روی اینگونه شیب‌ها آزمایش‌هایی انجام دادند رویز(1938)[1] و استیونز(1944)[2] بودند که رویز معتقد بود فقط بر روی شیب‌های معکوس نزدیک به صفر تنها امکان تشکیل پرش پایدار وجود دارد در حالی که استیونز با روابط و تحلیل تئوری نشان داد که این امکان روی تمامی شیب‌ها وجود دارد(ابریشمی و حسینی، 1385).بدلیل اینکه شیب منفی خود در مسیر به عنوان یک مانع عمل کرده و کاهش نسبت اعماق مزدوج و کاهش طول پرش و نیز افزایش راندمان اتلاف انرژی نسبت به حالت افقی گشته و نهایتا با توجه به نتایج حاصل امکان ساخت حوضچه‌ای کوتاه‌تر و با ارتفاع دیواره‌های کمتر را ممکن می‌سازد. مهمترین مسئله این است که مولفه نیروی وزن همواره در خلاف جهت جریان بوده و موجب ناپایداری پرش روی شیب میشود. تثبیت پرش روی شیب‌های منفی کارایی اینگونه کانالها یا حوضچه‌ها را تا حد زیادی افزایش می‌دهد. لذا روشهای متعددی برای این منظور به نظر می‌رسد یک روش مناسب ایجاد زبری در مسیر جریان میباشد. این گونه زبری علاوه بر اینکه پرش را در موقعیت مورد نظر تثبیت مینماید باعث کاهش طول پرش نیز می‌گردد. در واقع کاهش طول پرش موجب افت انرژی در طول کوتاه‌تری شده، لذا راندمان افت انرژی را تا حد قابل محسوسی افزایش می‌دهد.
1-2- جریان متغیر سریع[3]
اگر انحنا خطوط جریان در یک جریان متغیر زیاد و تغییرات عمق جریان در فواصل کم قابل ملاحظه باشد چنین جریانی را جریان متغیر سریع مینامند. در چنین جریانی مقاومت اصطکاکی نسبتاً ناچیز و تغییرات معمولاً موضعی خواهد بود، همچنین در این حالت مولفه شتاب در جهت عمود بر عمود بر خطوط جریان قابل صرف نظر کردن نمی‌باشد(فرهودی،1372).
1-3- پرش هیدرولیکی[4]
فصل اول: كلیات پژوهش
1- 1 مقدمه…………………………. 2
2-1 بیان مساله…………………………. 3
3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق………………………….. 5
4-1 اهداف تحقیق………………………….. 6
6-1 فرضیه های تحقیق………………………….. 7
1-6-1 فرضیه اصلی اول………………………….. 7
2-6-1 فرضیه اصلی دوم…………………………. 8
7-1 تعریف نظری واژه ها و متغیرهای پژوهش……………….. 9
8-1 تعریف عملیاتی متغیرها………………………… 10
فصل دوم: مبانی نظری پژوهش
1-2 مقدمه…………………………. 13
2-2 طبقهبندی مدیران در سازمانها………………………… 13
3-2 سطوح مختلف تصمیم‌گیرندگان مدیریتی………………………….. 13
4-2 دیدگاه‌های مطروحه در خصوص مدیران………………………….. 14
5-2 معیار تعریف اطلاعات خوب برای مدیران………………………….. 14
6-2 نقش‌های مدیریتی و سیستمهای اطلاعات حمایتی……………….. 14
7-2 مدیران، تصمیم‌گیری و سیستمهای اطلاعاتی……………………. 16
8-2 مدل فردی تصمیم‌گیری و سیستمهای اطلاعاتی………………… 17
9-2 تصمیم گیری در سازمانها………………………… 17
1-9-2 شرایط تصمیم مدیران………………………….. 17
2-9-2 تئوری های تصمیم گیری………………………….. 17
3-9-2 تئوری کلاسیک تصمیم گیری………………………….. 18
4-9-2 تئوری رفتاری تصمیم گیری………………………….. 18
5-9-2 بصیرت ، قضاوت و پایبندی به عمل گذشته………………. 18
6-9-2 یابندگی قضاوتی………………………….. 19
7-9-2 قاطعیت در تصمیم گیری………………………….. 19
8-9-2 استراتژی درگیر کردن دیگران در تصمیم گیری……………….. 19
1-8-9-2 تصمیمات فردی ، تصمیمات مشورتی و تصمیمات گروهی……….. 19
2-8-9-2 مدیریت در قرن 21 جایگاه خاصی برای دو سیاست کلان قائل است……… 19
10-2 انواع اطلاعات…………………………… 20
1-10-2 طبقهبندی اطلاعات از نظر كاربرد…………………………. 20
2-10-2 طبقهبندی اطلاعات از نظر سطوح سازمانی………………………….. 21
11-2 نقش استراتژیک اطلاعات…………………………… 22
1-11-2 سیستمها………………………… 23
2-11-2 روش سیستم ها و دیدگاه سیستمی………………………….. 23
3-11-2 چرخه حیات سیستم………………………….. 23
4-11-2 اهمیت اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی……………… 24
5-11-2 سیستمهای اطلاعاتی………………………….. 24
12-2 کاربرد مدیریت…………………………… 25
1-12-2 مشارکت بیشتر در تصمیم گیری………………………….. 25
2-12-2 افزایش سرعت در تصمیم گیری………………………….. 25
3-12-2 افزایش سرعت در شناسائی مسائل………………………….. 25
13-2 طرح ریزی سازمان………………………….. 25
1-13-2 کاهش ارتقاع هرم سازمان………………………….. 26
2-13-2 تمرکز یا عدم تمرکز بیشتر…………………………. 26
3-13-2 بهبود هماهنگی………………………….. 26
4-13-2 شرح دقیق تری از وظایف…………………………… 26
5-13-2 افزایش کارکنان متخصص……………………………. 27
14-2 سیستم های اطلاعاتی مدیریت………………………….. 27
15-2 طبقهبندی سیستمهای اطلاعاتی………………………….. 27
1-15-2 طبقهبندی سیستمهای اطلاعاتی از نظر ماهیت…………………………… 27
2-15-2 طبقهبندی سیستمهای اطلاعاتی از نظر ساختار………………………… 28
3-15-2 طبقهبندی سیستمهای اطلاعاتی از نظر كاربرد…………………………. 28
1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات پشتیبان مدیریت…………………………… 29
1-1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات مدیریتی………………………….. 29
2-1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات تولید گزارش……………………………. 29
3-1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات مدیران ارشد…………………………. 30
4-1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات استراتژیك……………………………. 30
5-1-3-15-2 سیستمهای اطلاعات پشتیبان تصمیم………………………….. 30
6-1-3-15-2سیستمهای پردازش تبادلات یا تراكنش‌ها………………………… 32
2-3-15-2 سیستمهای اطلاعات پشتیبان عملیات…………………………… 32
1-2-3-15-2سیستمهای اطلاعات اداری………………………….. 32
2-2-3-15-2 سیستمهای اطلاعات مدیریت منابع انسانی…………………. 33
3-2-3-15-2سیستمهای اطلاعات حسابداری………………………….. 34
4-2-3-15-2 سیستمهای اطلاعات تجاری………………………….. 35
5-2-3-15-2 سیستمهای اطلاعات تولید…………………………. 36
6-2-3-15-2سیستم اطلاعات جغرافیایی………………………….. 36
7-2-3-15-2 سیستمهای اطلاعات اسنادی………………………….. 37
3-3-15-2سیستمهای كسب و كار الكترونیكی سازمان…………… 37
1-3-3-15-2 برنامهریزی منابع سازمان………………………….. 37
2-3-3-15-2 مدیریت ارتباط با مشتری………………………….. 39
3-3-3-15-2 مدیریت زنجیره تأمین………………………….. 41
4-3-3-15-2 سیستمهای همكاری سازمان………………………….. 42
16-2پیشینة پژوهش……………………………. 45
1-16-2 پژوهشات صورت گرفته در داخل كشور …………………………45
2-16-2 پژوهشات صورت گرفته در خارج كشور………………………… 48
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
1-3 مقدمه…………………………. 54
2-3 نوع و روش تحقیق………………………….. 54
3-3 مبانی تئوریك پژوهش……………………………. 54
4-3 مدل مفهومی پژوهش……………………………. 57
5-3 متغیرهای پژوهش……………………………. 58
1-5-3 متغیر وابسته…………………………. 58
2-5-3 متغیر مستقل………………………….. 58
6-3 روش و تكنیك جمع آوری اطلاعات…………….. 58
1-6-3 مشخصات پرسشنامه…………………………. 58
7-3 روایی و پایانی ابزار………………………… 59
1-7-3 روایی / اعتبار………………………… 59
2-7-3 پایایی………………………….. 59
8–3 جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری…………. 61
9-3 قلمرو تحقیق………………………….. 61
10-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………… 61
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
1-4 مقدمه…………………………. 64
2-4 بررسی ویژگی های جمعیت شناختی………………………….. 65
1-2-4 جنسیت…………………………… 65
2-2-4 سطح تحصیلات…………………………… 66
3-2-4 جایگاه سازمانی………………………….. 67
4-2-4 سن………………………….. 68
5-2-4 سابقه خدمت…………………………… 69
3-4 بررسی شاخص های مربوط به متغیرهای تحقیق………………… 70
1-3-4 بررسی شاخص های مولفه آشنایی………………………….. 70
2-3-4 بررسی شاخص های مولفه در دسترس بودن………………………….. 71
3-3-4 بررسی شاخص های مولفه توانایی………………………….. 72
4-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد MIS…………………………..
5-3-4 بررسی شاخص های مولفه آگاهی مدیر…………………………. 74
6-3-4 بررسی شاخص های مولفه حمایت مدیر…………………………. 75
7-3-4 بررسی شاخص های مولفه حمایت مالی………………………….. 76
8-3-4بررسی شاخص های مولفه سازمان یادگیرنده………………………… 77
9-3-4بررسی شاخص های مولفه حمایت سازمانی………………………….. 78
10-3-4 بررسی شاخص های مولفه شیوه تصمیم گیری مدیران…………. 79
11-3-4 بررسی شاخص های مولفه قصد كاربرد MIS…………………………..
12-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد كامپیوتر…………………………. 81
13-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد اینترنت…………………………… 81
14-3-4 بررسی شاخص های مولفه اعتقاد به اثربخشی………………………….. 82
4-4 بررسی نرمال بودن متغیرها………………………… 83
5-4 نتایج آزمون t…………………………
1-5-4 آزمون t برای مقایسه میزان كاربرد MIS در مدیران…………………. 84
6-4مقایسه میزان استفاده گروه های مختلف مدیران از MIS…………………
8-4آزمون همبستگی اسپیرمن بین متغیرها …………………………93
1-8-4 سن………………………….. 93
2-8-4 سابقه خدمت…………………………… 93
3-8-4 در دسترس بودن………………………….. 94
4-8-4 آگاهی مدیر…………………………. 94
5-8-4 حمایت مدیر…………………………. 95
6-8-4 حمایت مالی………………………….. 95
7-8-4سازمان یادگیرنده………………………… 96
8-8-4 حمایت سازمانی………………………….. 96
9-8-4 شیوه تصمیم گیری مدیران………………………….. 98
10-8-4 قصد كاربرد MIS…………………………..
11-8-4 كاربرد كامپیوتر…………………………. 99
12-8-4 كاربرد اینترنت…………………………… 99
13-8-4 اعتقاد به اثربخشی………………………….. 100
14-8-4آشنایی با MIS…………………………..
15-8-4 توانایی………………………….. 100
9-4آزمون تحلیل رگرسیون………………………….. 101
10-4 آزمون صحت مدل برازش شده…………….. 109
11-4 خلاصه آزمون فرضیه ها………………………… 112
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات پژوهش
1-5 مقدمه…………………………. 120
2-5 یافته های تحقیق………………………….. 120
1-2-5 یافته ها حاصل از ویژگی های جمعیت شناختی………………………….. 120
2-2-5 یافته های حاصل از بررسی شاخصهای مربوط به متغیرهای پژوهش……….. 120
3-2-5 نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیات تحقیق………………………….. 122
4-2-5 نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون………………………….. 125
5-2-5 سایر نتایج تحقیق………………………….. 125
3-5 پیشنهادات…………………………… 128
1-3-5 پیشنهادات کاربردی………………………….. 128
2-3-5 پیشنهادات به محققین آتی………………………….. 129
4-5 محدودیت های تحقیق………………………….. 130
پیوست………………………….. 131
منابع فارسی…………………………137
منابع لاتین…………………………141
چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان آگاهی و استفاده مدیران از سیستمهای اطلاعات مدیریت در فرآیند تصمیم‌گیری در سازمانهای دولتی استان ایلام انجام گرفته است. این پژوهش از نظر هدف كاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی میباشد. جامعه آماری پژوهش مدیران و كارشناسان 83 سازمان دولتی استان ایلام بوده كه با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای ابتدا 25 سازمان انتخاب گردید و سپس اطلاعات مورد نیاز پژوهش از كلیه مدیران عالی و میانی آن سازمانها جمع‌آوری گردید. در مجموع حجم نمونه آماری 205 نفر بود. برای اندازهگیری از مدل پذیرش فناوری تغییر یافته و تئوری عمل استدلالی استفاده شده است. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، از آمار توصیفی (جدول توزیع فراوانی، درصد فراوانی) و آمار استنباطی (آزمون كولموگروف- اسمیرنف، آزمون t، آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون رگرسیون چند گانه گام به گام) استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین دو گروه مدیران زن و مرد در استفاده از سیستم اطلاعات مدیریت وجود ندارد. همچنین بین گروه‌های با سطوح جایگاه سازمانی متفاوت در استفاده از آن نیز تفاوتی مشاهده نشد. همچنین بین میزان استفاده مدیران از MIS بر اساس گروه‌های سنی تفاوت وجود دارد به گونه‌ای كه مدیران مسن‌تر كمتر از MIS استفاده می‌كنند و بین میزان استفاده از MIS بر اساس گروه‌های سابقه خدمت تفاوت وجود دارد. تحلیل رگرسیونی گام به گام حاكی از این است كه شش عامل حمایت سازمانی، حمایت مالی، كاربرد اینترنت، حمایت مدیر ارشد، در دسترس بودن و اعتقاد به اثربخشی به عنوان مهمترین عوامل موثر بر بكارگیری MIS می‌توانند یك مدل قابل اتكا برای برآورد میزان كاربرد MIS ارائه نمایند.
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
در شرایط دائماً در حال تغییر ما نیز باید تغییر نمائیم وگرنه بهای سنگینی بابت عدم تغییر پرداخت خواهیم کرد. سازمان[1]ها را در سبز فایل از بکارگیری سیستمهای کامپیوتری و تکنولوژی اطلاعات و رسانه های پیش رفته گریزی نیست و آینده از آن آنانی است که با شناخت دقیق و صحیح، محاسن و معایب این سیستم ها را موشکافانه مورد نظر قرار داده و از تجربه دیگران درس بگیرند بدون اینکه هزینه های آن تجربه را مجدداً تقبل نمایند. تصمیم گیری یعنی آنچه که مدیران در سطوح مختلف سازمان انجام می دهند و همواره در فضای آن حرکت می نمایند، تصمیم گیری را می توان جمع آوری و پردازش اطلاعات در نظر گرفت (صرافی زاده، 1383). روند مستمر و رو به رشد و تحول در شئون مختلف حیات اجتماعی بشر و پیشرفتهای شگرف و عمیق علوم و فنون گوناگون، موجبات تحول ساختارهای سازمانی را از اشكال سنتی به سوی ساختارهای پیچیده تر و تخصصی فراهم آورده است. امروزه به منظور اداره صحیح سازمان و اتخاذ تصمیمات منطقی و درست توسط مدیران، ایجاد سیستم اطلاعات مدیریت امری اجتناب ناپذیر است (صداقت و همكاران، 1388). داشتن اطلاعات دقیق ، مرتبط و به هنگام و سریع باعث بالا رفتن سرعت و دقت تصمیم گیری شده و جلوی انتخاب بسیاری از تصمیمات نادرست را خواهد گرفت. مدیران به منظور مواجهه با محیط و تحقق اهداف سازمانی خود با مد نظر قرار دادن متغیرهای محیطی ضرورتاً بایستی محیط را تحلیل و متغیرهای آن شناسائی و تدبیر مناسب در برخورد با آنها اتخاذ نمایند. این امر مستلزم برخورداری از اطلاعات به هنگام درون و برون سازمانی و نیز امکان بهره برداری بهینه از آنها را دارد (کستلز، 1386).
سیستم اطلاعات مدیریت تاثیر بسزایی در صحت، دقت، اقتصادی بودن و بهنگام بودن تصمیم گیری مدیران دارد و ما را بر آن داشته تا در این تحقیق به بررسی میزان آگاهی و استفاده مدیران از سیستم های اطلاعات مدیریت[2] در فرآیند تصمیم گیری در سازمان های دولتی استان ایلام بپردازیم. در این فصل بیان مساله پژوهش، اهمیت و ضرورت پژوهش، اهداف و فرضیه های پژوهش، تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها مورد بررسی قرار می گیرند.
2-1 بیان مساله
یك از نام‌های دوره كنونی زندگی بشر، عصر اطلاعات و ارتباطات است. علت این نام‌گذاری در واقع به خاطر توجه بسیار زیاد و فعالیت‌های گسترده‌ای است كه در این دوران در زمینه جمع‌آوری، پردازش و انتقال اطلاعات انجام گرفته و می‌گیرد. در عصر حاضر، مدیران نیاز پیدا كرده‌اند كه اطلاعات مربوط به اموری را كه با آن سر و كار دارند بشناسند، گردآوری و تحلیل كنند، سازمان بدهند و با مراعات سه عامل مهم سرعت، دقت و هزینه، كه در همه فعالیت‌های عصر ما بدون استثناء دیده میشود، آن را مبادله كنند (طالقانی، 1382). فقر و ضعف اطلاعات موجب میشود كه نظام مدیریت نه تنها تصویر درست و كاملی از آینده نداشته باشد، بلكه حتی نتواند قوت و ضعف و وضع گذشته و موجود سازمان را درست و كامل بشناسد. در نتیجه نه می‌تواند هدفگذاری صحیح بكند و نه قادر است فعالیت‌های مناسبی را برای نظام مدیریت طراحی نماید و پیرو این امر از منابع سازمان استفاده بهینه نخواهند شد. از این رو می‌توان یكی از عمده‌ترین دلایل عدم كارایی و عدم موفقیت نظام مدیریت در ایران را تصمیم‌گیری ضعیف یا غلط و بی‌موقع مدیریت به علت وجود اطلاعات كافی و مناسب دانست و این موضوع می‌تواند به دلیل اهمیت كافی قائل نشدن برای اطلاعات مناسب و دقیق، صحیح، قابل اعتماد، به هنگام و كامل باشد. هدفگذاری به طور كلی براساس شناخت صحیح و دقیق وضعیت موجود و تجسم منطقی و معقول از چشم‌اندازهای آینده سازمان می‌تواند محقق شود. بنابراین چنانچه مدیران از این تحول غفلت كرده و طرح بلند مدت خود را مبتنی بر تجهیزات ناسازگار با این فناوری جدید تعریف كنند، دچار مشكلات جبران ناپذیری خواهند شد (بدرقه، 1389).
همچنین عدم توجه دقیق و علمی مدیران استان به عوامل مهم برنامهریزی چون نیازسنجی، تأمین نیروی متخصص، تقسیم‌كار، زمان‌بندی، تجهیزات موردنیاز و استانداردها، سبب شكست پروژه اطلاعاتی میشود. اغلب مدیران سازمانهای دولتی با انبوهی از داده‌ها و یا طوماری از سوابق اطلاعاتی روبرو هستند كه برای آنها در تصمیم‌گیری، برنامهریزی، سازما‌ن‌دهی و كنترل و هدایت صحیح و مطلوب، تأثیر چندانی ندارد. مجموعه این عوامل وابسته به هم، موجب میشوند كه سازمانها همواره از بحران اطلاعاتی بوجود آمده در عذاب باشند و این در حالی است كه خود نیز متوجه این فقدان و مشكل نیستند. نظام مدیریت اطلاعات، سیستم سازمان یافته و ابزار مناسبی است كه اطلاعات صحیح و خلاصه شده را در موقع مناسب به تصمیم‌گیرندگان سازمان ارائه داده و امكان تصمیم‌گیری صحیح و دقیق را برای مدیران سازمان فراهم می‌سازد. هدف نهایی از ایجاد این سیستم گردآوری، پالایش، تجزیه و تحلیل، پردازش، فشرده و تخلیص كردن، ذخیره كردن و سرانجام انتقال تمامی اطلاعاتی گذشته و حال سازمانها و پدیده‌های مرتبط با آنها، در یك بانك اطلاعاتی متمركز با امكان دسترسی سریع برای مدیران آنها است (منبع قبلی).
از نظر تاریخی، سیر تحولات سیستمهای اطلاعاتی و رویكردهای مرتبط با آنها را می‌توان به چند دوره تقسیم كرد. دورهی اول به دوران كلاسیك و یا سنتی كه هنوز كامپیوتر اختراع نشده بود و سیستمهای اطلاعاتی همگی مبتنی بر كاغذ و تبادل دستی پرونده‌ها بودند، مربوط میشود. رویكرد حاكم در این دوره، بوروكراسی اداری بود. دورهی دوم كه با ابداع كامپیوترها در اواخر نیمه‌ی اول قرن بیستم شروع شد، آغاز طراحی و بكارگیری سیستمهای اطلاعاتی اتوماتیك محسوب میشود. با ساخت و رواج كامپیوترهای بزرگ در سازمانها، بسیاری از كارها و محاسبات به صورت خودكار انجام می‌شد، ولی از آنجایی كه این كامپیوترها در دسترس همه نبودند، از این‌رو سیستمهای اطلاعاتی اغلب با رویكرد متمركز طراحی و ایجاد می‌شدند. دورهی سوم با توسعه و رسوخ گسترده‌ی كامپیوترهای شخصی در سال‌های 1980 در تمامی ابعاد زندگی، سیستمهای اطلاعاتی گرایش محسوسی به سمت عدم تمركز از نوع اتمیزه[3] پیدا كردند كه نوع خاصی از مدل استقرار و معماری جزیره‌ای و یا به عبارتی تكه تكه شده با اجزای پراكنده محسوب میشود. دورهی چهارم با رشد و توسعه‌ی شبكه‌های كامپیوتری و به ویژه اینترنت در دههی 1990 امكان یكپارچه‌سازی و پیوند میلیون‌ها كامپیوتر و سیستم اطلاعاتی در سراسر جهان فراهم شد (محمودی، 1386).
این پژوهش به دنبال آن است كه تعیین نماید مدیران دستگاه های دولتی استان ایلام تا چه اندازه از سیستم اطلاعات مدیریت آگاهی دارند و از آن به چه میزان در فرآیند تصمیم گیری استفاده می نمایند؟ و آیا از این نظر بین گروه های مختلف مدیران تفاوت وجود دارد یا خیر ؟ و در نهایت سعی در شناسایی برخی عوامل موثر بر كاربرد MIS می شود.
3-1 اهمیت و ضرورت پژوهش
می‌توان نقش سیستمهای مدیریت اطلاعات را به سان كار قلب در بدن انسان دانست. اطلاعات، خون و سیستم اطلاعاتی قلب است. قلب وظیفه رساندن خون تمیز به تمام اجزای بدن انسان را از جمله مغز بر عهده دارد. در زمان ضرورت، قلب سریعتر كار می‌كند، آن را پردازش می‌كند و خون كافی به مقصد می‌رسد و نیازهای كلی و جزئی بدن آدمی را برآورده می‌سازد (رنجی جیفرودی، 1388). MIS نیز دقیقاً این نقش را برای سازمان بازی می‌كند. این سیستم تضمین می‌كند كه دادههای مناسب از منابع مختلف جمع‌آوری و پردازش شوند و به تمام مقاصدی كه به آن داده‌ها نیاز است ارسال گردند. با توجه به این كه سیستمهای اطلاعاتی رایج در سازمانهای كشور‌های توسعه یافته، به طور مناسبی در خدمت مدیران این گونه سازمانها قرار دارند، و از طرفی در عمل ملاحظه میشود علیرغم قابلیت‌های مناسبی كه در این ابزارهای خوب به نحو شایسته‌ای از آنها استفاده نمی‌شود، لذا هدف از این پژوهش تعیین میزان بكارگیری سیستمهای اطلاعاتی مدیریتی در سازمانهای دولتی استان ایلام و شناسایی برخی عوامل موثر بر آن است. متأسفانه در گذشته از این سیستم در عمل كمتر در سازمانهای دولتی استفاده گردیده و اخیراً نیز كه توجه برخی از سازمانها به بكارگیری از این سیستمها معطوف
متوسط خطاهای نسبی و مجذور میانگین مربعات خطا بررسی میشود. توانایی شبکهی طراحی‌شده از طریق دادههای دارای نویز مورد بررسی قرار گرفته‌است. دقت شبکه به‌وسیله‌ی تعدادی پارامتر آماری مانند حساسیت و دقت دسته‌بندی کلی آورده شده و دقت کلی شبکهی پیشرو 05/97 میباشند.
کلمات کلیدی: چاه افقی ، شبکه عصبی مصنوعی ، شناسایی مدل مخزن، چاه آزمایی
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
1- مقدمه. 2
1-1- مقدمهای بر مهندسی مخزن. 2
1-2- مخازن نفت و بهره برداری از مخازن نفتی.. 3
1-3- تعاریف انواع مخزنها با بهره گرفتن از نمودارهای فازی.. 5
1-4- مروری بر خواص سنگ مخزن. 8
1-4-1- درجه تخلخل.. 8
1-4-2-تراکم پذیری همدما. 8
1-4-3- درجه اشباع سنگ… 9
1-5- مقدمهای بر چاه‌آزمائی.. 9
1-5-1- عوامل موثر بر چاه‌آزمائی.. 12
1-5-1-1- ضریب پوسته. 12
– ضریب پوسته‌ی شكاف هیدرولیكی.. 12
– تكمیل چاه جزئی و مشبك‌كاری جزئی.. 12
1-5-1-2- اثر ذخیره درون چاهی.. 14
– قانون سرانگشتی.. 15
1-5-1-3- نفوذپذیری یا تراوائی.. 15
1-5-1-4- نحوه‌ی حرکت سیال درون محیط متخلخل.. 15
1-5-1-5- مرزهای مخزن.. 16
– مرز داخلی.. 16
– مرز بیرونی مخزن.. 16
1-5-2- انواع آزمایشات چاه‌آزمائی.. 17
1-5-2-1- آزمونهای دوره‌ای تولید (اندازهگیری روزانه‌ی دبی و فشار). 17
1-5-2-2- آزمونهای سنجش بهره‌دهی چاه. 18
1-5-2-2-1- برای مخازن نفتی.. 18
1-5-2-2-2- برای مخازن گازی.. 19
– آزمون شاخص بهره دهی تولید.. 19
– آزمون عملکرد جریان به داخل چاه. 19
– تغییرات دبی در زمان طولانی تولید.. 19
– تغییرات دبی در زمان کوتاه تولید.. 19
– تغییرات دبی در زمان کوتاه تولید و بستن چاه. 20
1-5-2-3- آزمونهای فشار گذرا ( فشار با زمان). 20
1-5-2-3-1- آزمایش خیزش فشار. 21
– آزمایش خیزش فشار ایده‌آل.. 22
– آزمایش خیزش فشار واقعی.. 23
– انحراف از حالت ایده‌آل.. 24
– روش های تفسیر آزمایش خیزش فشار. 24
1-5-2-3-2- آزمایش جریانی.. 26
مشكلات چاه‌آزمائی جریانی.. 28
1-5-3- کاربرد نمودارهای مشتق در تحلیل آزمایشات چاه‌آزمائی.. 29
1-5-3-1- مثال‌هایی از كاربرد منحنی‌های مشتق فشار. 29
1-6- انواع چاه در مخازن. 32
1-6-1- چاه های عمودی.. 32
1-6-2-چاهها با شکست هیدرولیکی.. 32
1-6-3- چاه افقی.. 33
1-6-3-1- دورهی جریان شعاعی قائم. 34
1-6-3-2- دورهی جریان خطی میانی.. 35
1-6-3-3- دورهی جریان شبه شعاعی انتهایی.. 35
1-6-4 – معادلات زمان رژیمهای مختلف در چاه افقی.. 36
1-6-4 – آنالیز فشار در چاه افقی.. 37
1-7-1- آزمایش کاهش فشار. 37
– پاسخ فشار در دورهی جریان شعاعی قائم اولیه. 37
– پاسخ فشار در دورهی جریان خطی میانی.. 37
– پاسخ فشار در دورهی جریان شبه شعاعی انتهایی.. 37
1-7-1- آزمایش خیزش فشار. 38
– پاسخ فشار در دورهی جریان شعاعی قائم اولیه. 38
– پاسخ فشار در دورهی جریان خطی میانی.. 38
– پاسخ فشار در دورهی جریان شبه شعاعی انتهایی.. 38
1-8- شبکه های عصبی.. 38
1-8-1- ساختار مغز. 39
1-8-2- مدل ریاضی یک نرون. 40
1-8-3-یادگیری شبکه. 42
الف) یادگیری با ناظر. 42
ب) یادگیری بدون ناظر. 42
ج) یادگیری تشدیدی.. 42
1-8-4- تقسیم بندی بر اساس ساختار. 42
الف) شبکه های پیش خور. 42
ب) شبکه های بازگشتی.. 43
1-8-5- شبکه پرسپترون. 43
1-8-6- ترتیب ارائه داده ها به شبکه. 44
1-8-7- تابع انتقال. 44
1-8-8- پایان آموزش… 45
1-8-9- تعداد نرون در لایه ها 46
1-8-10- معیارهای نیکویی برازش… 46
– تحلیل رگرسیون.. 46
– ضریب همبستگی.. 46
– مجذور میانگین مربعات خطا. 47
– متوسط خطاهای نسبی.. 47
2- مروری بر کارهای گذشته. 49
2-1- کارهای انجام شده بر روی شبکه های عصبی.. 49
2-2- کارهای انجام شده بر روی چاههای افقی.. 59
3- گردآوری داده های چاه آزمایی.. 66
3-1- مقدمه. 66
3-2- پارامترهای مورد نیاز برای وارد کردن به نرم افزار 67
3-3-پارامترهای چاه‌آزمائی مدلهای مخزنی.. 68
3-3- 1-استفاده از روش طراحی آزمایش برای تولید داده های اولیه. 69
3-3-2- تبدیل داده های فشار به شبه فشار و مشتق گیری از آنها 70
3-4-نرمالیزه‌کردن. 71
3-5- ساختار شبکهی عصبی.. 71
3-6- مدلهای در نظر گرفته شده 73
– مخزن همگن فشار ثابت، بدون جریان و بدون مرز محدود. 73
– مخزن همگن فشار ثابت، بدون جریان با مرز گسل منفرد فشار ثابت… 74
– مخزن همگن فشار ثابت، بدون جریان با گسل منفرد بدون جریان.. 75
– مخزن تخلخل دوگانه فشار ثابت، بدون جریان و بدون مرز محدود. 75
– مخزن تخلخل دوگانه فشار ثابت، بدون جریان با مرز گسل منفرد فشار ثابت… 77
– مخزن تخلخل دوگانه فشار ثابت، بدون جریان با مرز گسل منفرد بدون جریان.. 78
– مخزن تخلخل دوگانه بدون جریان با مرزگسل منفرد فشار ثابت… 79
– مخزن تخلخل دوگانه ، بدون جریان با مرز گسل منفرد بدون جریان.. 79
4- بحث و نتایج. 82
4-1- مقدمه. 82
4-2- تعیین ساختار بهینه‌ی شبکه پیشرو 82
4-2-1- آموزش شبکه…. 85
4-3- بحث و نتایج. 87
4-3-1- امتحان شبکه با داده های تست.. 87
4-3-2- بررسی استقامت شبکه در برابر نمودارهای دارای نویز. 89
5- نتیجه‌گیری و پیشنهادات.. 99
5-1- مقدمه. 99
5-2- نتایج. 99
– نتایج مرتبط با شبیه‌سازی داده به‌وسیله نرم‌افزار. 99
– نتایج مرتبط با شبکه عصبی مصنوعی.. 99
5-3-2- پیشنهادات.. 100
منابع. 101
مقدمهای بر مهندسی مخزن
نفت خام، گاز طبیعی و آب موادی هستند که برای مهندسان نفت دارای اهمیت ویژهای هستند. این مواد که در دما و فشار پایین گاهی به صورت جامد یا نیمه جامد (مانند پارافین، هیدراتهای گازی، یخ و نفت خام با نقطه ریزش بالا) یافت میشوند، در اعماق زمین ودر ستون چاه به حالت سیال، به صورت فاز بخار (گاز) یا مایع یا عمدتا دو فازی ظاهر میشوند. مواد جامدی که در عملیات حفاری، سیمانکاری و ایجاد شکاف بهکار برده میشوند نیز به حالت سیال یا دوغاب استفاده میشوند. تقسیمبندی سیالات مخزن و چاه به فازهای مایع و بخار، به دما و فشار وابسته است. وقتی دما ثابت است، حالت یا فاز سیال درون مخزن با فشار تغییر می کند. در بسیاری از موارد، حالت یا فاز سیال درون مخزن با حالت یا فاز سیال در هنگام تولید در شرایط سطح مطابقت ندارد. شناخت دقیق رفتار نفت خام، گاز طبیعی و آب – به صورت تکی یا ترکیبی- تحت شرایط مختلف از مهمترین اهداف مهندسان نفت است.
اوایل سال 1928، توجه خاصی به روابط گاز و انرژی شد و مهندسان نفت در مورد شرایط فیزیکی چاهها و مخازن زیرزمینی، دستیابی به اطلاعات دقیقتر را لازم دانستند. پیشرفتهای اولیه در مورد روشهای بازیافت نفت این موضوع را آشکار ساخت که محاسبات انجام شده بر اساس اطلاعات سر چاه یا دادههای سطح،اغلب گمراهکننده هستند. اسکلاتر و استفانسون[1] اولین دستگاه ثبت فشار درون چاهی و نمونهگیر را برای نمونه گیری از سیالات تحت فشار درون چاهها ابداع کردند[1]. جالب اینکه این دستگاه دادههای درون چاهی را باتوجه به مقادیر مثبت فشار، دما، نسبتهای گاز به نفت و طبیعت فیزیکی و شیمیایی سیالات مشخص می کند. لزوم اندازه گیری فشارهای صحیح درون چاهی هنگامی مورد توجه قرار گرفت که اولین دستگاه فشار سنج دقیق توسط میلیکان و سیدول[2] ساخته شد و اهمیت اساسی فشارهای درون چاهی در تعیین مؤثرترین روشهای بازیافت و فرایندهای فرازآوری، به مهندسان نفت نشان داده شد[2]. به این ترتیب مهندس مخزن قادر خواهد بود فشار مخزن که مهمترین دادهی پایه ای مورد نیاز محاسبات عملکرد مخزن است، اندازه گیری کند.
دانش پتروفیزیک، مطالعه خواص سنگها و ارتباط با سیالات موجود در آنها در هر دو حالت استاتیک و جریانی میباشد. تخلخل، تراوایی، درجه اشباع و توزیع سیالات، ضریب هدایت الکتریکی سنگ و سیال، ساختار منافذ و رادیواکتیویته، برخی از مهمترین خواص پتروفیزیکی هستند. پیشگامان علم مهندسی مخزن از همان ابتدا به این نکته پی برده بودند که قبل از محاسبهی حجمهای نفت و گاز درجا، آگاهی از تغییر خواص فیزیکی نمونههای ته چاهی سیالات مخزن، نسبت به فشار، ضروری است.
طی دههی 1960، عبارات شبیه سازی و مدلسازی ریاضی مخزن عمومیت یافت[3]. این عبارت مترادف هستند و به توانایی استفاده از معادلات ریاضی جهت پیش بینی عملکرد مخزن نفت یا گاز اشاره دارند. پیدایش رایانههای دیجیتالی پرسرعت در مقیاس وسیع، باعث تقویت علم شبیه سازی مخازن گردید. روشهای عددی پیچیده نیز با بهره گرفتن از شیوه های اختلاف محدود یا المان محدود، جهت حل تعداد زیادی از معادلات گسترش یافت.
با توسعه این روشها، مفاهیم و معادلات مهندسی مخزن به صورت شاخهای قوی تعریف شده از مهندسی نفت در آمد. مهندسی مخزن عبارت است از کاربرد اصول علمی جهت حل مسائل تخلیه که ضمن توسعه و بهره برداری مخازن نفت و گاز بروز مینماید. مهندسی مخزن (هنر توسعه و بهره برداری سیالات نفت وگاز به طریقی که بازیابی اقتصادی بالا حاصل شود) نیز تعریف شده است[4].
مخازن نفت و بهره برداری از مخازن نفتی
تودههای نفت و گاز داخل تلههای زیرزمینی یافت میشود که به واسطهی خصوصیات ساختاری و چینهای شکل گرفتهاند[5]. خوشبختانه تودههای نفت و گاز معمولا در قسمتهای متخلخلتر و نفوذپذیرتر بسترها که به صورت عمده ماسهها، سنگهای ماسهای، سنگهای آهکی و دولومیتها هستند و نیز در منافع بین دانهای یا فضای منافذ که با درزها، شکافها و فعالیت محلول ایجاد شدهاند یافت میشوند.
در شرایط اولیهی مخزن، سیالات هیدروکربنی به حالت تک فاز یا دو فاز میباشند.حالت تک فاز ممکن است فاز مایع باشدکه تمام گاز موجود در نفت حل شده است. در این حالت، ذخایر گاز طبیعی محلول باید همانند ذخایر نفت خام برآورد شوند. از طرف دیگر، حالت تک فاز ممکن است فاز گاز باشد. اگر در فاز گاز، هیدروکربنهای تبخیرشدهای وجود داشته باشند که در سطح زمین به صورت مایعات گاز طبیعی قابل بازیابی باشند، این مخزن را مخزن گاز میعانی یا مخزن گاز تقطیری مینامند. در این حالت، ذخایر مایعات همراه موجود ( میعانی یا تقطیری ) باید همانند ذخایر گاز برآورد شوند. زمانی که تودهی هیدروکربنی به صورت دوفاز باشد، فاز بخار را کلاهک گازی مینامند و فاز مایعی که در زیر آن واقع میشود، منطقهی نفتی نام دارد. در اینجا چهار نوع ذخایر هیدروکربوری وجود خواهد داشت:
گاز آزاد یا گاز همراه، گاز محلول، نفت موجود در منطقهی نفتی و مایعات گاز طبیعی که از کلاهک گازی بازیابی میشوند.
هرچند هیدروکربنهای موجود در مخزنکه به آن ذخیره میگویند، مقادیر ثابتی دارند، میزان ذخایر به روش بهره برداری از مخزن بستگی دارد. در سال 1986 جامعه مهندسان نفت (SPE)[3] تعریف زیر را برای ذخایر انتخاب کرد:
ذخایر، میزان حجمهای برآورد شدهی نفت خام، گاز طبیعی، مایعات گاز طبیعی و مواد همراه قابل عرضه در بازار هستند که از یک زمان به بعد تحت شرایط اقتصادی موجود، با عملیات بهره برداری مشخص و تحت آییننامههای جاری دولت به لحاظ اقتصادی، قابلیت بازیابی و سوددهی وعرضه در بازار را داشته باشند[6]. میزان ذخایر با بهره گرفتن
1-2- بیان مسأله و سوالهای پژوهش…………………………………………………………………. 5
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………….. 7
1-4- اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………….. 9
1-5- فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………. 10
1-6- متغیرهای پژوهش…………………………………………………………………………………. 10
1-6-1- تعاریف نظری……………………………………………………………………….. 12
1-6-2- تعاریف عملیاتی…………………………………………………………………….. 13
فصل دوم : پیشینه پژوهش
2-1- شخصیت……………………………………………………………………………………………. 15
2-1-1- تعاریف ارائه شده……………………………………………………………………………… 16
2-1-2- ساختار شخصیت………………………………………………………………………………. 17
2-1-3- عوامل اثرگذار بر شخصیت………………………………………………………………….. 18
2-1-4- نظریه های شخصیت………………………………………………………………………….. 25
2-1-4-1- رویکرد تیپ شناختی…………………………………………………………. 25
2-1-4-2- نظریه روان کاوی………………………………………………………………… 30
2-1-4-3- نظریه نو روان کاوی یونگ…………………………………………………….. 33
2-1-4-4- رویکرد صفت……………………………………………………………………… 34
2-1-4-5- رویکرد عمر………………………………………………………………………. 40
2-1-4-6- رویکرد انسان گرا………………………………………………………………… 42
2-1-4-7- رویکرد رفتاری……………………………………………………………………. 43
2-1-4-8- رویکرد یادگیری اجتماعی………………………………………………………. 44
2-1-4-9- رویکرد شناختی…………………………………………………………………… 46
2-1-4-10- رویکرد معاصر…………………………………………………………………… 47
2-2- فرسودگی…………………………………………………………………………………………… 48
2-2-1- مبانی نظری فرسودگی……………………………………………………………….. 48
2-2-2- خاستگاه نظریه فرسودگی…………………………………………………………… 49
2-2-3- علائم فرسودگی………………………………………………………………………. 54
2-2-4- مولفه های فرسودگی…………………………………………………………………. 56
2-2-5- فرسودگی تحصیلی…………………………………………………………………… 61
2-3- سلامت روان……………………………………………………………………………………….. 64
2-3-1- معیارهای بیماری و سلامت روان………………………………………………………….. 66
2-3-2- تعریف بیماری روانی…………………………………………………………………………. 66
2-3-3- نظربه پردازان سلامت روان………………………………………………………………….. 67
2-3-3-1- سلامت روانی از نظر فروید………………………………………………….. 68
2-3-3-2- سلامت روانی در مکتب آدلر…………………………………………………. 69
2-3-3-3- سلامت روانی از نظر گلاسر………………………………………………….. 70
2-3-3-5- نظریه مراجع محوری راجرز………………………………………………………. 72
2-3-3-6- سلامت روانی از نظر واتسون…………………………………………………….. 73
2-3-3-7- سلامت روانی از نظر بک و الیس……………………………………………….. 73
2-3-4- مفاهیم و اهداف بهداشت روانی………………………………………………………………… 76
2-3-4-1- بهداشت روانی با مفهوم سلامت و تکامل……………………………………… 76
2-3-4-2- بهداشت روانی با مفهوم پیشگیری از بیماری های روانی…………………… 77
2-3-5- اختلال های عاطفی رفتاری در نوجوانان و جوانان…………………………………………. 81
2-3-6- ضرورت آموزش بهداشت روانی………………………………………………………………. 84
2-3-7- معیارهای سلامت روان…………………………………………………………………………… 85
2-3-8- روش های کمک به بهداشت روانی………………………………………………………………. 86
2-3-9- الگوی 5 عاملی در صفات شخصیت………………………………………………………….. 88
2-3-10- تبیین سلامت روانی و بیماری روانی با بهره گرفتن از مدل پنج عاملی شخصیت……….. 92
2-3-11- تحقیقات پیشین………………………………………………………………………………….. 93
2-3-11-1- خارج از کشور………………………………………………………………………………… 99
2-3-11-2- داخل کشور………………………………………………………………………………….. 103
2-3-11-3- جمعبندی تحقیقات پیشین……………………………………………………………….. 103
فصل سوم: روش شناسی و مواد تحقیق
3-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………… 105
3-2- روش تحقیق……………………………………………………………………………………….. 106
3-3- جامعه آماری……………………………………………………………………………………….. 106
3-4- برآورد حجم نمونه………………………………………………………………………………… 107
3-5- روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………. 107
3-6- متغیرهای مورد مطالعه……………………………………………………………………………. 108
3-7- ابزار اندازه گیری…………………………………………………………………………………… 110
3-8- اعتبار و روایی پرسشنامه ……………………………………………………………………….. 111
3-9- شیوه گردآوری داده ها ………………………………………………………………………….. 116
3-10- روش های تجزیه و تحلیل آماری ………………………………………………………….. 117
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل و بیان نتیجه حاصل از تحقیق
4-1- مقدمه ……………………………………………………………………………………………….. 119
4-2- تحلیل توصیفی داده ها…………………………………………………………………………… 120
4-3- تحلیل استنباطی داده ها………………………………………………………………………….. 123
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………… 138
5-2- خلاصه پژوهش……………………………………………………………………………………. 139
5-3- تحلیل یافته های پژوهش……………………………………………………………………….. 140
5-4- تحلیل فرضیه های فرعی پژوهش…………………………………………………………….. 146
5-5- پیشنهادات………………………………………………………………………………………….. 149
5-6- محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………. 153
منابع ……………………………………………………………………………………………………………………. 155
منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………… 155
منابع انگلیسی…………………………………………………………………………………………………………. 160
پیوستها
آزمون ویژگی های شخصیتی NEO (فرم کوتاه شده در ارتباط با این پژوهش)……….. ج
آزمون سلامت عمومی GHQ……………………………………………………………………… هـ
آزمون فرسودگی تحصیلی ………………………………………………………………………….. ز
چکیده انگلیسی……………………………………………………………………………………………………….
فهرست جداول
جدول 4-1-توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس……………………………………………………. 120
جدول 4-2- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی………………………………………… 121
جدول 4-3- توزیع میانگین و انحراف معیار متغیرهای تحقیق…………………………………………….. 122
جدول 4-4- ضریب همبستگی ویژگی های شخصیت و سلامت روانی دانش آموزان پسر………… 123
جدول 4-5- ضریب همبستگی ویژگی های شخصیت و سلامت روانی دانش آموزان دختر……….. 124
جدول 4-6- ضریب همبستگی ویژگی های شخصیتی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر….. 125
جدول 4-7- ضریب همبستگی ویژگی های شخصیتی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر….. 126
جدول 4-8- خلاصه نتایج آزمون تحلیل رگرسیون پیش بینی سلامت روانی بر حسب ویژگی های شخصیتی دانش آموزان دختر…………………………………………………………………………………………………………………………… 127
جدول 4-9- ضرایب تحلیل رگرسیون پیش بینی سلامت روانی برحسب ویژگیهای شخصیتی دانش آموزان دختر 128
جدول 4-10- متغیرهای خارج شده از تحلیل رگرسیون پیش بینی سلامت روانی بر حسب ویژگی های شخصیتی دانش آموزان دختر……………………………………………………………………………………………………………………. 129
جدول 4-11- خلاصه نتایج آزمون تحلیل رگرسیون پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر حسب ویژگیهای شخصیتی دانش آموزان پسر……………………………………………………………………………………………………………………… 130
جدول 4-12- ضرایب تحلیل رگرسیون پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر حسب ویژگی های شخصیتی دانش آموزان پسر 131
جدول 4-13- متغیرهای خارج شده از تحلیل رگرسیون پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر حسب ویژگیهای شخصیتی دانش آموزان پسر……………………………………………………………………………………………………………. 132
جدول 4-14- خلاصه نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای تحقیق برحسب جنسیت دانشآموزان…. 133
جدول 4-15- خلاصه نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای تحقیق بر حسب رشته تحصیلی دانشآموزان 135
جدول 4-16- خلاصه نتایج آزمون تعقیبی تحلیل واریانس فرسودگی تحصیلی و مردم گرایی بر حسب رشته تحصیلی 136
فهرست نمودارها
نمودار 4-1- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت………………………………………………… 120
نمودار 4-2- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی………………………………………… 121
چکیده
هدف از این مطالعه، بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی با سلامت روان و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم دبیرستان رشته های نظری در شهرستان شهرضا در سال تحصیلی 91-1390 میباشد. جامعه آماری این پژوهش، شامل 555 نفر از دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم رشته های نظری بودند که از بین آنها به نسبت نمونه ی 127 نفری برای دختران و 103 نفری برای پسران بدست آمد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های سلامت عمومی GHQ[1] و پرسشنامه ویژگی های شخصیتی NEO[2] (فرم کوتاه شده در ارتباط با پژوهش) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی سالملا-آرو[3] استفاده شد و با انتخاب تصادفی دانش آموزان این پرسشنامه ها بین آنها توزیع شد.
برای محاسبات داده های آماری از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل، آزمون تحلیل واریانس یکطرفه، رگرسیون چندمتغیری و آزمون غیرپارامتریک فریدمن استفاده شد. یافته ها از طریق نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که:
-بین آسیب پذیری در برابر استرس دختران با سلامت روانی آنان رابطه وجود دارد، یعنی هرچه میزان آسیب پذیری در برابر استرس آنها بالاتر باشد، سلامت روانی آنها پائین تر خواهد بود.
-بین آسیب پذیری در برابر استرس پسران با فرسودگی تحصیلی آنان رابطه وجود دارد.یعنی هرچه آسیب پذیری در برابر استرس آنان بالاتر باشد، فرسودگی تحصیلی آنان نیز بالاتر است.
-سلامت روانی پسران بالاتر از سلامت روانی دختران است.
-فرسودگی تحصیلی پسران بیشتر از فرسودگی تحصیلی دختران است..
-فرسودگی تحصیلی در رشته های ریاضی، بیشتر ازسایر رشته های نظری تحصیلی است.
بین ویژگی های شخصیتی مردم گرایی و گرم بودن در گروه دختران و پسران، با فرسودگی تحصیلی و سلامت روانی آنان رابطه معناداری
مقدمه:
رشد و بالندگی هر جامعه ای مرهون نظام آموزشی آن جامعه است، بر این اساس، همه ساله کشورها مبالغ قابل توجهی از درآمد ملی خود را صرف آموزش و پرورش می کنند، اما بعضی از عوامل وجود دارند، که موجب به هدر رفتن بخشی از این سرمایه گذاری ها میشوند، علاوه بر ضایع شدن درآمد ملی، اصلی ترین سرمایه های کشور، یعنی دانش آموزان نیز بعنوان مهمترین منبع استعداد و تولید از بین میروند و کارآیی خود را از دست می دهند.
برای پیدا کردن علل یک مشکل، به ویژه مشکلات انسانی و اجتماعی تنها نمی توان به یک علت بسنده کرد، زیرا پدیده های اجتماعی همانند یک زنجیره با یکدیگر پیوند دارند و در به وجود آمدن یک مشکل دخیل هستند، بنابراین برای یافتن علل افت تحصیلی، باید مسائل گوناگونی همچون: هوش، انگیزه، هدف، توجه، عوامل جسمانی و روان شناختی، شرایط عاطفی و امنیتی خانواده و… مورد توجه قرار گیرد. (بیابانگرد، 1386)
از بین همه عوامل موثر در عملکرد تحصیلی، در این پژوهش به دو عامل فرسودگی تحصیلی و بیماری های روانی در تحصیل دانش آموزان پرداخته شده است. بیماری های روانی بالطبع با مختل کردن سازمان شناختی افراد، عملکرد فرد را از نظر درسی تضعیف کرده و همچنین باعث فراهم آمدن شرایط فرسودگی تحصیلی می شود، که این خستگی و فرسودگی باعث رشد حس و نگرش بدبینانه و بدون حساسیت به مطالب درسی، احساس بی کفایتی و ضعف در امور تحصیلی می شود (زانگ[1]و همکاران، 2007)
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
چکیده……………………………………………………………………………………………………………….. 9
فصل اول
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. 10
1-1- کلیات و گیاهشناسی……………………………………………………………………………………… 11
1-2-بیان مساله…………………………………………………………………………………………………… 12
1-3- اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………… 12
فصل دوم
بررسی منابع………………………………………………………………………………………………………… 13
2-1- اهمیت گل داوودی……………………………………………………………………………………… 14
2-2- عمر گلجایی گل داوودی………………………………………………………………………………. 14
2-3- انسداد آوندی……………………………………………………………………………………………… 14
2-4- ضدعفونی کنندهها………………………………………………………………………………………… 14
2-5- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………… 15
2-5-1- نمکهای هیدروکسی کینولین……………………………………………………………………….. 15
2-5-2- اسانسهای گیاهی……………………………………………………………………………………… 17
2-5-3- مس……………………………………………………………………………………………………… 17
2-5-4- هومیک اسید…………………………………………………………………………………………… 18
فصل سوم
مواد و روشها…………………………………………………………………………………………………….. 19
3-1- مشخصات طرح………………………………………………………………………………………….. 20
3-2- مواد گیاهی………………………………………………………………………………………………… 20
3-3- معرفی تیمارها…………………………………………………………………………………………….. 20
3-4- نحوه آماده سازی گلها…………………………………………………………………………………. 20
3-5- اندازهگیری صفات……………………………………………………………………………………….. 21
3-5-1- طول عمر گلجایی……………………………………………………………………………………. 21
3-5-2- درصد ماده خشک در پایان عمر گلجایی………………………………………………………. 21
3-5-3- کاهش مواد جامد محلول (درجه بریکس)………………………………………………………. 21
3-5-4- جذب محلول…………………………………………………………………………………………. 21
3-5-5- کاهش وزن تر………………………………………………………………………………………… 21
3-5-6- شمارش باکتری ساقه………………………………………………………………………………. 21
3-5-7- شمارش باکتری محلول……………………………………………………………………………… 22
3-5-8- اندازهگیری رنگیزه کاروتنوئید گلبرگ……………………………………………………………. 22
3-5-9- اندازهگیری کلروفیل a و b و کل برگها………………………………………………………. 22
3-5-10- اندازهگیری پروتئین گلبرگ………………………………………………………………………. 22
3-5-11- اندازهگیری فعالیت آنزیم پراکسیداز……………………………………………………………. 22
3-5-12- اندازهگیری فعالیت آنزیم سوپراکسید دیسموتاز……………………………………………… 22
3-6- تجزیه و تحلیل داده‌ها…………………………………………………………………………………… 22
فصل چهارم
نتایج………………………………………………………………………………………………………………….. 23
4-1- عمر گلجایی………………………………………………………………………………………………. 25
4-2- شمارش باکتری محلول…………………………………………………………………………………. 25
4-3- شمارش باکتری ساقه……………………………………………………………………………………. 26
4-4- کاهش مواد جامد محلول (درجه بریکس)………………………………………………………….. 27
4-5- جذب محلول……………………………………………………………………………………………… 27
4-6- درصد مادهی خشک…………………………………………………………………………………….. 28
4-7- کاهش وزن تر…………………………………………………………………………………………….. 29
4-8- کلروفیل کل……………………………………………………………………………………………….. 29
4-9- پروتئین گلبرگ…………………………………………………………………………………………… 30
4-10- رنگیزه کاروتنوئید گلبرگ…………………………………………………………………………….. 31
4-11- فعالیت آنزیم پراکسیداز………………………………………………………………………………. 31
4-12- فعالیت آنزیم سوپراکسید دیسموتاز………………………………………………………………… 32
فصل پنجم
بحث…………………………………………………………………………………………………………………. 33
5-1- بحث………………………………………………………………………………………………………… 34
5-2- نتیجه‌گیری کلی…………………………………………………………………………………………… 38
5-3- پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………. 38
منابع………………………………………………………………………………………………………………….. 39
فهرست جداول
جدول 4-1- تجزیه واریانس اثر تیمارهای مختلف روی صفات اندازهگیری شده بر روی گل شاخه بریدهی داوودی 24
جدول 4-2- مقایسهی میانگین اثر تیمارهای مختلف روی صفات گل شاخه بریدهی داوودی……. 24
فهرست اشکال
شکل 4-1- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر عمر گلجایی گل داوودی 25
شکل 4-2- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان باکتری محلول گل داوودی 26
شکل 4-3- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان باکتری ساقه گل داوودی 26
شکل 4-4- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر کاهش درجهی بریکس گل داوودی 27
شکل 4-5- اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان جذب محلول گل داوودی 28
شکل 4-6- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان مادهی خشک گل داوودی 28
شکل 4-7- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان کاهش وزن تر گل داوودی 29
شکل 4-8- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان کلروفیل کل گل داوودی 30
شکل 4-9- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان پروتئین گل داوودی 30
شکل 4-10- نمودار اثر اسانس بهار نارنج، اسید فولویک و نانوذرات مس بر میزان کلروفیل کل گل داوودی 31
