موضوع: "بدون موضوع"
جناب آقای دکترحمیدرضا بهرامی
تابستان 1393
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1-مقدمه ………………………………………. 4
1-2 – بیان مسئله ………………………………… 5
1-3- ضرورت و اهمیت مسئله …………………………. 8
1-4- اهداف پژوهش ……………………………….. 11
1-4-1- اهداف اصلی ………………………………. 11
1-4-2- اهداف فرعی ………………………………. 11
1-5- پرسش های پژوهش …………………………….. 11
1-5-1 پرسش های اصلی………………………………. 11
1-5-2 پرسش های فرعی………………………………. 11
1-6- فرضیه های پژوهش ……………………………. 12
1-6-1 – فرضیه اصلی ………………………………. 12
1-6- 1-فرضیه های فرعی ……………………………. 12
1-7- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها………………. 12
1-7-1 تعریف مفهومی سرمایه اجتماعی………………….. 12
1-7-2 تعریف عملیاتی سرمایه اجتماعی…………………. 13
1-7-3- تعریف مفهومی سرمایه فکری……………………. 13
1-7-4 – تعریف عملیاتی سرمایه فکری………………….. 14
1-7- 5- تعریف مفهومی سرمایه انسانی…………………. 14
1-7-6 تعریف عملیاتی سرمایه رابطه ای ( مشتری )……….. 14
1-7-7- تعریف عملیاتی سرمایه ساختاری………………… 15
1-7-8- تعریف عملیاتی عنصر ساختاری………………….. 15
1-7- 9- تعریف مفهومی روابط شبکه ای…………………. 15
1-7- 10- تعریف عملیاتی پیکربندی روابط شبکه ای……….. 15
1-7-11- تعریف عملیاتی سازمان مناسب…………………. 16
1-7-12- تعریف عملیاتی عنصر شناختی………………….. 16
1-7-13- تعریف عملیاتی زبان و کدهای مشترک……………. 16
1-7-14 – تعریف عملیاتی حکایات مشترک………………… 17
1-7- 15- تعریف عملیاتی عنصر رابطه ای……………….. 17
1-7-16- تعریف مفهومی اعتماد……………………….. 17
1-7-17- تعریف مفهومی الزامات و انتظارات…………….. 17
1-7-18 – تعریف مفهومی هویت………………………… 18
1-8- قلمرو پژوهش………………………………… 18
1-8-1- قلمرو مکانی پژوهش………………………….. 18
1-8-2 – قلمرو زمانی پژوهش…………………………. 18
1-9- جمع بندی و نتیجه گیری……………………….. 19
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه……………………………………… 21
2-2 سرمایه در مفهوم کلاسیک و جدید………………….. 21
2-3 – تعاریف ارائه شده ازسرمایه اجتماعی……………. 23
2-4- تبار شناسی و زمینه تاریخی سرمایه اجتماعی………….. 24
2-5- بررسی نظریه های پیرامون سرمایه اجتماعی…………… 24
2-6- مدلهایی برای سنجش سرمایه اجتماعی………………… 28
2-6- 1- مدل کیفی سرمایه اجتماعی…………………….. 28
2-6-2- مدل کمی برای اندازه گیری سرمایه اجتماعی…………. 31
2-7- مزایای سرمایه اجتماعی……………………….. 31
2-8- خطرات ناشی از بکار گیری سرمایه اجتماعی……………. 33
2-9- معرفی مدل های مختلف سرمایه اجتماعی………………. 34
2-10-1- مدل سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال ( ( 1998………. 34
2-10-2- مدل سرمایه اجتماعی و ایجاد ارزش تسای و گوشال ( 1998 ) 35
2-10-3- مدل سرمایه اجتماعی پاکستون ( 1999 )…………… 35
2-10-4- مدل ساختاری سرمایه اجتماعی پاتنام و کلمن……….. 35
2-10-5- مدل سرمایه اجتماعی استون ( 2001 )…………….. 35
2-10 -6- مدل سرمایه اجتماعی هدسون ( 2005 )……………. 35
2-11- ابعاد سرمایه اجتماعی بر اساس مدل های ارائه شده……. 36
2-11-1- ابعاد سرمایه اجتماعی براساس مدل ناهاپیت و گوشال….. 36
2-11-1-1- عنصر ساختاری…………………………….. 37
2-11-1-1- روابط شبکه ای……………………………. 37
2-11-1-1-2- پیکربندی روابط شبکه ای…………………… 37
2-11-1-1-3- تئوری منابع اجتماعی……………………. 37
2-11-1-2- عنصر شناختی……………………………… 38
2-11-1-2- 1- زبان و کدهای مشترک……………………… 38
2-11-1-2-2- حکایات مشترک…………………………… 38
2-11-1-3- عنصر رابطه ای……………………………. 38
2-11-1-3- 1- اعتماد………………………………. 39
2-11-1-3-2- هنجارها………………………………. 39
2-11-1-3-3- الزامات و انتظارات……………………… 39
2-11-1-3-4- هویت…………………………………. 39
2-17-2- ابعاد سرمایه اجتماعی بر اساس دسته بندی گروه کندی دانشگاه هاروارد 40
2-11-2-1- اعتماد…………………………………. 40
2-11-8-2- مشارکت سیاسی……………………………. 41
2-11-2-3- مشارکت و رهبری مدنی……………………… 41
2-11-2-4- پیوندهای اجتماعی غیر رسمی………………… 42
2-11-2-5- بخشش و روحیه داوطلبی………………………. 42
2-11-2-6- مشارکت مذهبی……………………………. 42
2-11-2-7- عدالت و مشارکت مدنی……………………… 42
2-11-2-8- تنوع معاشرت ها و دوستی ها………………… 43
2-11-2-9- بعد ساختاری…………………………….. 43
2-11-2-10- بعد شناختی…………………………….. 43
2-11-2-11- بعد ارتباطی……………………………. 43
2-12- اهمیت سرمایه اجتماعی در بحث های سازمان و مدیریت……. 45
2-13- تعاریف ارائه شده از سرمایه فکری…………………. 46
2-13-1- سرمایه فکری از دیدگاه استوارت………………… 46
2-13-2- سرمایه فکری از دیدگاه بنتیس………………….. 46
2-13-3- سرمایه فکری از دیدگاه ادوینسون و مالون…………. 47
2-13-4- سرمایه فکری از دیدگاه بنتیس و هالند……………. 47
2-13-1- سرمایه فکری از دیدگاه روس و همکاران……………. 47
2-14- معرفی مدل های مختلف سرمایه فکری………………. 49
2-14-1- مدل ادوینسون و مالون………………………. 50
2-14-2- مدل بروکینگ………………………………. 50
2-14-3- مدل روس و همکاران…………………………. 50
2-14-4- مدل استیوارت……………………………… 50
2-14-5- مدل سالیوان………………………………. 50
2-14-6- مدل بونفرر……………………………….. 50
2-14-7- مدل بنتیس………………………………… 50
2-14-8- مدل هانس و لاواندال………………………….. 51
2-14-9- مدل لین………………………………….. 51
2-15- انتخاب مدل مورد استفاده و دلیل انتخاب……………. 51
2-16- مدل های ارائه شده برای اندازه گیری و گزارش دهی سرمایه فکری 52
2-17- چهارچوب مفهومی پژوهش………………………… 55
2-18-1- پیشینه سرمایه اجتماعی………………………. 56
2-18-1-1- پژوهش های داخلی………………………….. 56
2-18-2- پژوهش های خارجی…………………………… 60
2-18-2- پیشینه سرمایه فکری…………………………. 61
2-18-2-1- پژوهش های داخلی…………………………. 61
2-18-2-2- تحقیقات خارجی…………………………… 62
2-18-3- پیشینه رابطه سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری………. 62
2-18-3-1- پژوهش های داخلی…………………………. 62
2-19- جمع بندی و نتیجه گیری…………………………. 63
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه……………………………………… 66
3-2- روش پژوهش………………………………….. 66
3-3- فرایند پژوهش……………………………….. 67
3-4- جامعه آماری………………………………… 67
3-5- روش نمونه گیری……………………………… 67
2-6- ابزار گردآوری………………………………. 68
2-6-1- مطالعات کتابخانه ای………………………… 68
2-6-2- پژوهش های میدانی……………………………. 68
2-7- روایی و پایایی تحقیق………………………… 68
2-22- خلاصه فصل…………………………………… 70
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه……………………………………… 72
4-2- روش های آماری مورد استفاده……………………… 72
4-3- تحلیل های آماری توصیفی………………………. 73
4-3-1- تحلیل آماری توصیفی…………………………. 73
4-3-1- 1- اطلاعات دموگرافیک………………………… 73
4-4- روایی و پایایی……………………………… 79
2-5- فراوانی داده ها…………………………….. 80
2-6- آزمون کای اسکوئر……………………………. 80
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه……………………………………… 116
5-2- تفسیر نتایج حاصل از اطلاعات دموگرافیک نمونه پژوهش…… 116
5-3- بررسی فرضیات……………………………….. 117
5-4- محدودیت های پژوهش…………………………… 118
5-5- پیشنهادات………………………………….. 118
5-5-1- پیشنهادات پژوهشی………………………….. 118
5-5-2- پیشنهادات اجرایی………………………….. 119
5-6- منابع و ماخذ……………………………….. 121
پیوست ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..129
چکیده
تحقیق حاضر بر حسب هدف کاربردی و بر حسب شیوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان می باشد. که بر اساس آمار و اطلاعات منتشره توسط اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان در سال 93-1392 برابر 110 نفر می باشد که در1 منطقه آموزشی مشغول به کار می باشند . ابزار گردآوری داده ها و اطلاعات شامل دو پرسشنامه سنجش سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری است که اعتبار آن ها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 0.798 و 0.806 تعیین شد . در این پژوهش میزان سرمایه اجتماعی با ابعاد سه گانه آن یعنی بعد ساختاری،بعد شناختی و بعد ارتباطی مورد اندازه گیری قرار گرفت و تاثیر هر یک از این ابعاد با سرمایه فکری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج نشان داد بین ابعاد سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد . بین بعد شناختی سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد . بین بعد ساختاری سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد . بین بعد ارتباطی سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد .
واژگان کلیدی:
سرمایه فکری-سرمایه اجتماعی-آموزش وپرورش کاشان
1-1- مقدمه
در جهان کنونی که دوره تحولات لجام گسیخته و به قول تافلر دوره جابجایی قدرت می باشد بحث مدیریت سرمایه فکری و داراییهای ناملموس سازمان ها بعد از موضوعات مهندسی مجدد (دهه ، 80 ) و مدیریت کیفیت فراگیر (دهه، 90 ) به عنوان پدیده ای مهم، به صورت همه جانبه ای افق تحولات مدیریت را تحت تاثیر قرار داده است. در این میان جدیدترین پارادایمی که بحث فوق را در مدیریت سازمان ها تحت پوشش قرار می دهد، بحث مدیریت سرمایه فکری است. استوارت اعتقاد دارد، سرمایه فکری مجموعه ای از دانش، اطلاعات، داراییهای فکری ، تجربه، رقابت و یادگیری سازمانی است که می تواند برای ایجاد ثروت بکار گرفته شود. در واقع سرمایه فکری تمامی کارکنان، دانش سازمانی و تواناییهای آن را برای ایجاد ارزش افزوده دربر می گیرد و باعث منافع رقابتی مستمر می شود ( قلیچ لی و مشبکی ، 1385 ). بنابراین سرمایه فکری در پی آن است که در سازمان ها، دارایی های فکری، دانش، تجربه و یادگیری سازمانی جهت نیل به توسعه همه جانبه بیشتر از پیش مورد توجه قرار گیرد. پس برخلاف تصورات رایج، که صرف وجود فناوری را متضمن توسعه می دانستند، دانش و به اشتراک گذاشتن آن در سازمان ها و سرمایه های انسانی تضمین کننده بهبود عملکرد و توسعه می باشد. مدیریت سرمایه فکری بیش از هر چیزی مدیریت پدیده های اجتماعی است. یکی از مفاهیم مهم و فرا رشته ای در بحث مدیریت پدیده های اجتماعی، مفهوم سرمایه اجتماعی است. پاتنام ، سرمایه اجتماعی را مجموعه ای از مفاهیمی مانند اعتماد، هنجارها و شبکه ها می داند که موجب ایجاد ارتباط و مشارکت بهینه اعضای یک اجتماع شده و در نهایت منافع متقابل آنان را تأمین خواهد کرد (پاتنام، 2000 ). نظر به موارد مذکور و با عنایت به اینکه مهم ترین چالش مدیریت سرمایه فکری واداشتن افراد جهت به اشتراک گذاشتن آنچه که می دانند می باشد و این موضوع هم بیشتر دارای صبغه ای اجتماعی است، در این پژوهش سعی می شود تاثیر هر یک از ابعاد سرمایه اجتماعی را بر سرمایه فکری تبیین کنیم .
1-2- بیان مسئله
به طور سنتی سه نوع سرمایه )طبیعی، فیزیکی و سرمایه انسانی( در کنار یکدیگر مبنایی برای توسعه و عملکرد اقتصادی فرض شده است.با وقوع انقلاب فناوری اطلاعات ، جامعه اطلاعاتی و شبکه ای و نیز پیشرفت سریع فناوری از دهه 1990 الگوی رشد اقتصادی تغییر اساسی کرده است. امروزه دانش به عنوان مهمترین سرمایه جایگزین سرمایه های مالی و فیزیکی شده است. محیط کسب و کار مبتنی بر دانش نیازمند رویکردی است که دارایی های ناملموس جدید سازمانی مثل دانش و شایستگی های منابع انسانی،نوآوری،روابط با مشتری،فرهنگ سازمانی،نظامهاو ساختار سازمانی را در بر می گیرد.از طرفی دیگر یکی از قابلیت های مهم سازمانی که می تواند به سازمان ها در خلق و تسهیم دانش کمک بسیار نماید . و برای آنها در مقایسه با سازمان های دیگر (( مزیت سازمانی پایدار )) ایجاد کند ، سرمایه اجتماعی است . ( ناهاپیت و گوشال ، 1998 :266-242 ) .
سرمایه اجتماعی از مفاهیم نوینی است که امروزه در جامعه شناسی و اقتصاد و به تازگی در مدیریت و سازمان به صورت گسترده مورد استفاده قرار گرفته است و در همین راستا وولکاک معتقد است که سرمایه اجتماعی به عنوان یک زبان تئوریک مشترک می تواند به عالمان سیاسی،جامعه شناسان،انسان شناسان واقتصاددانان امکان کار با یکدیگر را در وضعیتی مفید اعطا کند . ( وولکاک ، 1998 به نقل از پرندی ، 1388 ) .
در رابطه بامفهوم سرمایه اجتماعی تعاریف بسیاری وجود دارد و همین کثرت تعاریف سبب نوعی آشفتگی و عدم انسجام در مفهوم سرمایه اجتماعی شده است ولی به طورخلاصه میتوان گفت که سرمایه اجتماعی به معنای هنجارها وشبکه های ارتباطی است که امکان مشارکت مردم در اقدامات جمعی به منظور کسب سود متقابل را فراهم می کند لذا سرمایه اجتماعی مفهومی ترکیبی است که میزان هنجارها وشبکه ها را در یک مقطع زمانی خاص تشریح می کند . ( تاجبخش و همکاران ، 1383 : 156 ) .
سرمایه اجتماعی هر جامعه ناشی از وضعیت فرهنگی و اجتماعی آن جامعه است و یکی از شاخصهای مهم وضعیت فرهنگی و اجتماعی آن جامعه می باشد. از سوی دیگر در وضعیت سرمایه اجتماعی هر جامعه ای عواملی از قبیل نهادآموزش و پرورش تاثیرگذار میباشند. نهاد آموزش و پرورش نقش مهمی را در افزایش و انتقال سرمایه اجتماعی در جامعه ایفا می نماید زیرا فرآیند جامعه پذیری هر فردی در سطوح متفاوت از نهاد آموزش و پرورش می گذرد و این امر در وضعیت سرمایه اجتماعی جامعه بسیار تاثیرگذار است. ( تاجبخش و همکاران ، 1383 : 194 ) .
به اعتقاد کگیوت و زندر ((یک سازمان یک گروه اجتماعی است که مشخصه آن سرعت و کارایی در ایجاد و انتقال دانش می باشد )) این یک دیدگاه نسبتاّجدید و مهم درباره تئوری سازمان است که در حال حاضر از سوی چندین صاحب نظر مانند نوناکا، اسپندر و زندر ارائه شده است ( قلیچلی و مشبکی ، 1385 ) .
این نویسندگان معتقدند که سازمان ها دارای قابلیت های خاصی برای خلق و تسهیم دانش اند که برای آنهادر مقایسه با سازمان های دیگرمزیت مشخصی ایجاد می کند.همچنین ناهاپیت و گوشال نیز اظهار می دارند که سرمایه اجتماعی یکی از قابلیت ها و دارایی های مهم سازمانی است که می تواند در خلق و تسهیم دانش کمک بسیاری نماید ( همان ) .
آرمسترانگ در مدل مفهومی خود،سرمایه اجتماعی را عنصری از سرمایه فکری در نظر می گیردو برخی دیگر آن را به عنوان یک عامل موثر در ایجاد سرمایه فکری مورد بحث قرار می دهند )همان).
بنتیس در مدل سرمایه فکری خود اگرچه از عنوان سرمایه اجتماعی استفاده نمی کند با این وجود اذعان می کند که اعتماد و فرهنگ تسهیل کننده سرمایه فکری سازمان ها هستند)همان) .
همچنین به اعتقاد ناهاپیت و گوشال اساساً سرمایه فکری یک مصنوع اجتماعی است و همچنین اینکه دانش و معنی همیشه در یک بافت اجتماعی موجود هستند.یعنی از طریق روابط جاری در گروه ها هم خلق شده و هم پایدار می ماند.در واقع آنها با پذیرش چارچوب مفهومی سرمایه فکری اسپندر روابط ابعاد سرمایه اجتماعی شامل ساختاری، رابطه ای و شناختی را صرفاً با بعد دانش اجتماعی آشکار و پنهان سرمایه فکری مورد بررسی قرار می دهند. البته قدر مسلم قضاوت در مورد نقشی که سرمایه اجتماعی می تواند در ایجاد سرمایه فکری سازمان آموزش و پرورش داشته باشد نیازمند مطالعه نظری و تجربی بسیاری است که در این راستا هنوز مطالعات بسیار اندک می باشد بنابراین در این پژوهش سعی بر این است تا با توجه به مشکلاتی که در زمینه سرمایه اجتماعی در سازمانها وجود دارد، از جمله عدم نهادینه سازی سرمایه اجتماعی وابعادآن و ….. به این مسئله پرداخته شود که آیا ابعادسرمایه اجتماعی برسرمایه فکری سازمان آموزش وپرورش در شهر کاشان رابه صورت معناداری تحت تاثیر قرار دهد؟
شایان ذکر است که در این پژوهش مدل سرمایه فکری مورد نظر مبتنی بر نظریه بنتیس است که با تعریف ارائه شده توسط اسپندر متفاوت است. در این رابطه تلاش شده است که تاثیر هر یک از ابعاد سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری را مورد بررسی قرار دهیم و در خاتمه کوشش می شود تا راهکار هایی جهت توسعه سرمایه اجتماعی در سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان ارائه گردد.
1-3- ضرورت و اهمیت مساله
تحلیل وضعیت سرمایه اجتماعی در هرجامعه ای امری ضروری و حائز اهمیت است زیرا سرمایه اجتماعی برای فهم این مطلب که چگونه عناصر اجتماعی میتوانند عملکرد افراد را در زمینه دستیابی به اهداف متفاوت تقویت کنند مفید است ( لین و جونموسون ، 2007 : 331 ) . وهمچنین سرمایه اجتماعی نقش بسیار مهمتری از سرمایه فیزیکی و سرمایه انسانی در جوامع ایفا می نماید و در غیاب سرمایه اجتماعی سایر سرمایه ها اثربخشی خود را از دست می دهند و بدون سرمایه اجتماعی پیمودن راه توسعه و تکامل فرهنگی و اقتصادی دشوار است ( کاوسی و رحمانی ، 1387 :12 ) .
از سوی دیگر گروهی از اندیشمندان معتقدند که ریشه بسیاری از نابسامانیها و نابهنجاریها در کمبود یا نبود سرمایه اجتماعی نهفته است ( اجتهادی ، 1386 ) . همچنین گروهی دیگر از اندیشمندان برآن هستند که سرمایه اجتماعی از یک سو سبب بهبود زندگی افراد و از سوی دیگر سبب افزایش انباشت سرمایه انسانی،توسعه مالی، افزایش نوآوری و کارایی عملکرد دولت میگردد( ( رحمانی و همکاران ، 1386 : 12 ) . بنابراین سرمایه اجتماعی نقش مهمی هم در بهبود زندگی افراد وهم در رشد و توسعه جوامع ایفا میکند و از آنجا که یکی از نهادهای مهم در توسعه جوامع نهاد آموزش و پرورش است واز منزلتی همتراز با دیگر نهادهای مهم جامعه برخوردار است ( علاقه بند ، 1374 : 72 ) . تعیین وضعیت سرمایه اجتماعی این نهاد حائز اهمیت است.بعلاوه تعیین سرمایه اجتماعی فرهنگیان و بررسی کارکردهای این نوع از سرمایه برای فرهنگیان امری ضروری است.اهمیت مسئله در آن است که روشن می نماید نهادی که یکی از نهادهای ایجاد،افزایش و انتقال سرمایه اجتماعی است وضعیت سرمایه اجتماعی اش چگونه است؟و تا چه اندازه به اهمیت سرمایه اجتماعی پی برده است؟و تا چه اندازه از سرمایه اجتماعی استفاده نموده است؟ودرچه زمینه های استفاده نموده است؟ از سوی دیگر سبب می شود که عموم مردم پی ببرند که سرمایه اجتماعی به اندازه سایر سرمایه ها از جمله سرمایه اقتصادی اثربخش است و دارای کارایی میباشد ومیتواند در زمینه های مختلفی همچون زمینه های اقتصادی و مشکلات اداری ثمربخش و مشکل گشا باشد و لازم است که عموم مردم بویژه فرهنگیان در این زمینه بیشتر سرمایه گذاری نمایند.
سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری زمینه ساز توسعه و عملکرد اقتصادی و همچنین جامعه مدنی می باشد.سرمایه اجتماعی تمایل افراد را برای همکاری با گروه ها افزایش می دهدو از این طریق شبکه ای با نشاط از تجمع های داوطلبانه در ابعاد مختلف زندگی اجتماعی ایجاد می کند که از آن طریق کارکنان امور خود را به بهترین شکل ممکن اداره می کنند.سرمایه اجتماعی رضایت را جانشین اجبار می کندو خودکنترلی را در راس امور قرار می دهد و همچنین ابعاد مختلف سرمایه فکری اعم از انسانی،رابطه ای و ساختاری را در جهت نیل به اهداف سازمان هدایت می کند و این یکی از اهداف مهمی است هر سازمانی درصدد دستیابی به آن می باشد.
در ایران نیزمسئولان کشور در رده های گوناگون به این پرداخته اند.برکسی پوشیده نیست که عدم توجه به سرمایه اجتماعی و یا ضعف سرمایه اجتماعی در هر سازمانی موهبت بهره گیری از قدرت گروه های موجود در سازمان را از آن سازمان می گیردو جوی عاری از اعتماد و همکاری سراسر سازمان را در بر می گیرد.از آنجا که سرمایه فکری نیز ارتباط تنگاتنگی با سرمایه اجتماعی دارد قدر مسلم از این رویداد متاثر می شود.ضعف خلاقیت و نوآوری کارکنان،عدم انعطاف کارکنان در مواجه با تغییرات محیطی و ضعف در برقراری ارتباط و لینک کردن با کانال های اطلاعاتی از این قبیل پیامد های منفی می باشد.
از آنجا که در این پژوهش هدف شناسایی تاثیرابعاد سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در سازمان آموزش و پرورش شهرستان کاشان می باشد باید اشاره نمود که ضعف سرمایه فکری و یا به عبارت دیگر قرار گرفتن سرمایه فکری در وضعیت نا مناسب پیامد های بسیار ناگوارتری به دنبال خواهد داشت.سازمان آموزش و پرورش برای توسعه و بهبود عملکرد خود به شدت نیازمند سرمایه انسانی است و ضعف دانش و خلاقیت و نوآوری کارکنان آن مستقیماً بر سطح دانش محصلان و به طبع دانش جامعه تاثیرگذار خواهد بود.همچنین ضعف سرمایه رابطه ای که یکی دیگر از مولفه های سرمایه فکری می باشد این سازمان را از دستاوردهای دیگر سازمان ها و همچنین از اطلاعات به روز و کارامد محروم می نماید و روند توسعه سازمان به کندی صورت گرفته که منجر به عقب ماندگی شهرستان در بعد فرهنگی و آموزشی می شود.ضعف در دیگر مولفه سرمایه فکری یعنی سرمایه ساختاری نیز سازمان را به یک سازمان بسته تبدیل می نماید،سازمانی که در عکس العمل به تغییرات محیطی و پیشرفت های علمی و تکنولوژیکی با اشکالات اساسی روبرو می شود.اساسا” در بحث از تحقیقات علمی به سه کارکرد اشاره می شود.تحقیقات علمی دارای کارکرد شناختی است یعنی دانش موجود را در زمینه ای خاص ارتقا می بخشد و شناخت جامعه را از آن موضوع خاص بالا می برد.بدهی است که مطالعه نقش سر مایه اجتماعی در ایجاد سرمایه فکری می تواند چنین کارکردی داشته باشد.
کارکرد دوم،کارکرد فلسفی است.بر پایه این کارکرد پژوهش گر یک نگرش جدید را مطرح می کند.این کارکرد در ایران اهمیت ویژه ای دارد چرا که مسولان ایرانی معتقدند راه توسعه اقتصادی،سیاسی وفرهنگی سرمایه گذاری اقتصادی است در حالی که مطالعات حکایت از آن دارد که سرمایه اجتماعی و فکری سهم بسزایی در این مورد دارند.
بالاخره سومین کارکرد پژوهش علمی،کارکرد کاربردی است که از مقوله ی حل مسائل تلقی می شود.پژوهش حاضر نیز می تواند به برنامه ریزان فرهنگی و سیاسی و همچنین مدیران سازمان آموزش و پرورش در انتخاب سیاست های مناسب کمک شایانی نماید.امید است تا بر پایه این پژوهش راه حل های مناسبی ارایه گردد و به اجرا دراید.لذا می توان گفت بر پایه هر سه کارکرد پژوهش علمی تحقیق حاضر ضروری و با اهمیت بوده و مهمتر آنکه اولویت دارد.
1-4 – اهداف پژوهش
1–4 -4- هدف اصلی پژوهش
شناسایی تاثیرابعاد سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان
1-4 -2-اهداف فرعی
شناسایی تاثیر بعد ساختاری سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان
شناسایی تاثیربعد رابطه ای سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان
شناسایی تاثیربعد شناختی سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان
1-5- پرسش های پژوهش
1-5- 1- پرسش های اصلی پژوهش
چه تاثیری بین ابعاد سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان وجود دارد؟
1-5- 2- پرسش های فرعی پژوهش
چه تاثیری بین بعد شناختی سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان وجود دارد؟
چه تاثیری بین بعد ساختاری سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان وجود دارد؟
چه تاثیری بین بعد رابطه ای سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان وجود دارد؟
1-6- فرضیه های پژوهش
1-6-1 – فرضیه اصلی
بین ابعاد سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در اداره آموزش و پرورش شهرستان کاشان تاثیر مثبت و معنی داری وجود دارد.
1-6-2 – فرضیات فرعی
بین بعد شناختی سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری در اداره آموزش و شهرستان کاشان تاثیر مثبت ومعنی داری وجود دارد.
استاد راهنما
دکتر فرانک موسوی
شهریور 93
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
فهرست مطالب شماره صفحه
چکیده 1
1-1 مقدمه 3
1-2 بیان مسئله 4
1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش 7
1-4 سوالهای پژوهش 8
1-5 اهداف پژوهش 8
1-5-1 هدف اصلی 8
1-5-2 اهداف فرعی 9
1-6 فرضیههای پژوهش 9
1-6-1 فرضیهی اصلی 9
1-6-2 فرضیههای فرعی 10
1-7 مدل مفهومی پژوهش 10
1-8 تعریف واژگان و اصطلاحات تخصصی 11
1-8-1 تعاریف مفهومی 11
1-8-1-1 فناوری اطلاعات 11
1-8-1-2 استراتژیهای منابع انسانی 11
1-8-1-3 بهبود کیفیت عملکرد 12
1-8-1-4 مسئولیت تصمیم گیری 12
1-8-1-5 تنوع شغلی 12
1-8-1-6 خود کنترلی 12
1-8-1-7 توسعه حرفه ای کارکنان 13
1-8-2 تعاریف عملیاتی 13
1-8-2-1 فناوری اطلاعات 13
1-8-2-2 استراتژی های منابع انسانی 14
1-8-2-3 استراتژی منابع انسانی 14
1-8-2-4 بهبود کیفیت عملکرد 15
1-8-2-5 استقلال و آزادی کار 15
1-8-2-6 استقلال و آزادی کاری 15
1-8-2-7 مسئولیت تصمیم گیری 15
1-8-2-8 تنوع شغلی 16
1-8-2-9 خود کنترلی 16
1-8-2-10 توسعه حرفه ای کارکنان 16
1-8-2-11 دانش و آگاهی 16
1-9 ساختار پایان نامه 17
2-1 مقدمه 19
2-2 مبانی نظری پژوهش 20
2-2-1 تاریخچه ظهور فناوری اطلاعات 20
2-2-2 تعریف فناوری اطلاعات و جنبههای مرتبط آن 21
2-2-2-1 فناوری اطلاعات یک استراتژی است 22
2-2-2-2 فناوری اطلاعات یک سری مفاهیم و فکر است 22
2-2-2-3 فناوری اطلاعات یک سری ابزار است 23
2-2-2-4 فناوری اطلاعات نوآوری است 23
2-2-2-5 فناوری اطلاعات همراه با انسان است 24
2-2-3 مشاغل مرتبط با فناوری اطلاعات 24
2-2-4 تاثیرات فناوری اطلاعات بر سازمان 25
2-2-5 کاربردهای فناوری اطلاعات و حوزههای کاربرد آن 25
2-2-5-1 تجارت الکترونیک 26
2-2-5-2 کاربرد فناوری اطلاعات 26
2-2-5-3 مدل ها فناوری اطلاعات 26
2-2-5-4 مزایا فناوری اطلاعات 26
2-2-5-4-1 مزایا برای سازمانها 27
2-2-5-4-2 مزایا برای مشتریان (مصرفکنندگان) 28
2-2-5-4-3 مزایا برای جامعه 29
2-2-5-4-4 دولت الکترونیکی 29
2-2-5-4-5 مزایای بالقوه دولت الکترونیک 30
2-2-6 چرا به دولت الکترونیکی نیاز داریم؟ 30
2-2-6-1 رشد شبکه گسترده جهانی 30
2-2-6-2 رشد جمعیت متصل به شبکه 31
2-2-6-3 کاهش هزینهها 31
2-2-6-4 رشد انتظارات عمومی 31
2-2-6-5 بانکداری الکترونیک 31
2-2-6-6 سیستم اطلاعاتی جغرافیایی 32
2-2-6-7 کار از دور 33
2-2-6-8 مزایای شیوه کار از دور 34
2-2-6-8-1 مزایای فردی 34
2-2-6-8-2 مزایای سازمانی 34
2-2-6-8-3 مزایای اجتماعی 35
2-2-7 سازمان مجازی 35
2-2-8 ادارات مجازی 36
2-2-9 نقش فناوری
اطلاعات در فرایندهای سازمان 36
2-2-10 سیستم های اطلاعاتی در ارتباط عمومی با حوزه های عملیاتی سازمان 39
2-2-11 سیستم های اطلاعاتی اتوماسیون اداری (OAS) 40
2-2-12 سیستم های اطلاعاتی ارتباطات الکترونیکی (ECS) 41
2-2-13 سیستم های اطلاعاتی عملیاتی (TPS) 41
2-2-14 سیستم های اطلاعاتی مدیریت (MIS) و (EIS) 42
2-2-15 سیستم های اطلاعاتی کمک به تصمیم گیری (DSS) 43
2-2-16 سیستم های اطلاعاتی جامع و یکپارچه (ES) 43
2-2-17 سیستم های اطلاعاتی اتوماسیون اداری (OAS) 44
2-2-18 توانمندسازی 45
2-2-19 تعاریف و مفاهیم توانمندسازی 47
2-2-20 توانمندسازی روانشناختی 48
2-2-21 ریشههای تاریخی توانمندسازی 49
2-2-22 ابعاد توانمندسازی 50
2-2-23 بهبود کیفیت عملکرد کارکنان 51
2-2-24 استقلال و آزادی کاری کارکنان 51
2-2-25 افزایش مسئولیت تصمیم گیری کارکنان 53
2-2-26 افزایش فرصت های شغلی کارکنان 54
2-2-27 افزایش خود کنترلی 54
2-2-28 افزایش دانش و آگاهی کارکنان 55
2-2-29 توسعه حرفهای کارکنان (رشد حرفه ای) 56
2-2-30 مراحل توانمند سازی 58
2-2-31 دلایل توانمند سازی 59
2-2-31-1 اثرات فناوری بر محیطهای کاری 59
2-2-31-2 افزایش انتظارات مشتریان 59
2-2-31-3 ضرورت انعطاف پذیری سازمانها 60
2-2-32 اهمیت توانمند سازی در سازمانها 60
2-2-33 موانع توانمند سازی 61
2-2-33-1 نگرش مدیران در مورد زیر دستان 61
2-2-33-2 فقدان امنیت شخصی 62
2-2-33-3 نیاز به کنترل 62
2-2-34 چگونگی افزایش توانمندی 63
2-2-35 مشخص کردن شفاف دیدگاه و اهداف 64
2-2-36 پرورش تجارب تسلط شخصی 64
2-2-37 الگوسازی 65
2-2-38 فراهم آوردن حمایت 65
2-2-39 برانگیختگی احساسی 66
2-2-40 فراهم آوردن اطلاعات 66
2-2-41 فراهم آوردن منابع 67
2-2-42 پیوند با نتایج 67
2-2-43 ایجاد اعتماد 68
2-2-44 مزایای واگذاری توانمند سازی 69
2-2-45 پیامدهای توانمند سازی 69
2-2-46 اثرات فناوری اطلاعات بر توانمند سازی 70
2-2-47 توانمند سازی و فناوری اطلاعات 72
2-2-48 فناوری اطلاعات و کنترل 73
2-2-48-1 کنترل عمومی 73
2-2-48-2 کنترل برنامه کاربردی 73
2-2-48-3 مزایای اتوماسیون اداری 74
2-2-48-3-1 مزایای مستقیم 74
2-2-48-3-2 مزایای غیر مستقیم 74
2-2-48-3-3 سیستم کارکنان دانشی 75
2-2-49 سیستم پشتیبانی تصمیم گیری 76
2-2-50 اثرات تکنولوژی پیشرفته اطلاعاتی در سازمانها 76
2-2-51 اثرات فناوری اطلاعات بر دانش و آگاهی کارکنان 77
2-2-52 اثرات فناوری اطلاعات بر فرصت های شغلی کارکنان 78
2-2-53 اثرات فناوری اطلاعات بر استقلال و آزادی کاری کارکنان 79
2-2-54 اثرات فناوری اطلاعات بر مسئولیت تصمیم گیری کارکنان 79
2-2-55 اثرات فناوری اطلاعات برتوسعه حرفه ای کارکنان 80
2-2-56 اثرات فناوری اطلاعات بر خود کنترلی کارکنان 80
2-2-57 اثرات فناوری اطلاعات بر بهبود کیفیت عملکرد کارکنان 81
2-2-58 اثرات فناوری اطلاعات بر توانمندسازی کاری کارکنان 81
2-3 پیشینه پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج کشور 82
2-3-1 پیشینه داخلی 82
2-3-2 پیشینه خارجی 83
3-1 مقدمه 85
3-2 روش پژوهش 85
3-3 جدول متغیرهای پژوهش 86
3-4 جامعه آماری پژوهش 88
3-5 روش نمونه و حجم نمونه گیری 88
3-6 ابزار پژوهش و روش جمعآوری دادهها 89
3-7 روایی و پایایی ابزار پژوهش 90
3-7-1 آزمون روایی 90
3-7-2 آزمون پایایی(قابلیت اعتماد) 90
3-8 روشها و ابزار تجزیه و تحلیل دادهها 91
4-1 مقدمه 94
4-2 آمار توصیفی 94
4-2-1 جنسیت 94
4-2-2 وضعیت تحصیلات 95
4-2-3 سن 96
4-2-4 سطح درآمد 97
4-2-5 توصیف متغیرهای تحقیق 98
4-3 آمار استنباطی 99
4-3-1 سنجش وضعیت متغیرهای تحقیق 100
4-3-1-1 تفسیر وضعیت متغیر فنآوری اطلاعات 101
4-3-1-2 تفسیر وضعیت متغیر توسعه استراتژی منابع انسانی 102
4-3-1-3 تفسیر وضعیت متغیر بهبود کیفیت عملکرد 102
4-3-1-4 تفسیر وضعیت متغیر دانش و آگاهی کارکنان 102
4-3-1-5 تفسیر وضعیت متغیر فرصتهای شغلی کارکنان 103
4-3-1-6 تفسیر وضعیت متغیر استقلال و آزادی کارکنان 103
4-3-1-7 تفسیر وضعیت متغیر مسئولیت تصمیمگیری کارکنان 104
4-3-1-8 تفسیر وضعیت متغیر خودکنترلی کارکنان 104
4-3-1-9 تفسیر وضعیت متغیر توسعه حرفهای کارکنان 105
4-3-2 محاسبه همبستگی بین متغیرهای تحقیق 105
4-4 آزمون فرضیهها 107
4-4-1 آزمون فرضیه اصلی 107
4-4-2 آزمون فرضیههای فرعی 107
5-1 مقدمه 115
5-2 نتیجهگیری 116
5-3 پیشنهادها 120
5-3-1 پیشنهادهای پژوهشی 120
5-3-2 پیشنهادهای اجرایی 121
5-3-2-1 پیشنهاد مربوط به فرضیه اصلی اول 121
5-3-2-2 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی اول 122
5-3-2-3 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی دوم 122
5-3-2-4 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی سوم 123
5-3-2-5 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی چهارم 123
5-3-2-6 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی پنجم 123
5-3-2-7 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی ششم 124
5-3-2-8 پیشنهاد مربوط به فرضیه فرعی هفتم 124
5-4 محدودیتهای پژوهش 124
منابع و مأخذ 126
فهرست منابع 127
منابع فارسی 127
منابع لاتین 129
پیوست الف 131
پرسشنامه 131
پیوست ب 138
خروجی نرم افزار 138
Abstract II
فهرست جداول شماره صفحه
جدول 2-1 مفاهیم توانمند سازی 50
جدول 2-2 مزایای واگذاری توانمند سازی 69
جدول 2-3 نظریه توانمندی 70
جدول3-1 جدول متغیرهای پژوهش 86
جدول 3-2 مدرک تحصیلی 88
جدول 3-3 مقادیر آلفای کرونباخ به تفکیک هر یک از مؤلفهها 91
جدول 4-1 توصیف نمونه مورد مطالعه بر حسب جنسیت 94
جدول 4-2 توصیف نمونه مورد مطالعه بر حسب تحصیلات 95
جدول 4-3 توصیف نمونه مورد مطالعه بر حسب سن 96
جدول 4-4 توصیف نمونه مورد مطالعه بر حسب سطح درآمد 97
جدول 4-5 توصیف متغیرهای تحقیق 98
جدول 4-6 نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنف 99
جدول 4-7 آماره های توصیفی 100
جدول 4-8 آزمون t 101
جدول 4-9 محاسبه همبستگی بین متغیرهای تحقیق 105
جدول 4-10 نتایج آزمون رگرسیون تک متغیره (05/0P<) 107
چکیده
تقریبأ تمامی اندیشمندان علوم مدیریتی و اقتصادی پذیرفتهاند که منابع انسانی با کیفیت بالا، رکن اساسی توسعه فناوری اطلاعات و توسعه اقتصادی در سطح خرد و کلان است. هدف ما در این پژوهش بررسی موشکافانهتر تأثیر فناوری اطلاعات بر توسعه استراتژی منابع انسانی و فرآیندهای آنها در خصوص کارکنان شرکت آب و فاضلاب روستایی استان کرمانشاه در سال 1392 است. این پژوهش از نظر هدف از نوع پژوهشهای کاربردی و از نظر ماهیت و روش، از نوع توصیفی و تحلیلی است. در این پژوهش از روش نمونهگیری طبقهبندی تصادفی ساده استفاده شده است و از آنجایی که این جامعه آماری محدود در نظر گرفته شده است، جهت محاسبه حجم نمونهی مورد نیاز برای پژوهش از فرمول به دست آوردن نمونه در جامعه آماری محدود استفاده شده و تعداد نمونه 183 نفر انتخاب شده است. یافتهها حاکی از آن است که سطح معناداری کلیهی فرضیهها برابر 000/0 و کمتر از 05/0 می باشد لذا فرضیهی صفر رد و کلیهی فرضیههای پژوهش تأیید میگردد بدین معنا که فناوری اطلاعات بر توسعه استراتژی منابع انسانی، بهبود کیفیت عملکرد کارکنان، استقلال و آزادی کارکنان، افزایش دانش و آگاهی کارکنان، افزایش فرصتهای شغلی کارکنان، افزایش مسئولیت تصمیم گیری کارکنان، افزایش خود کنترلی کارکنان و توسعه حرفهای کارکنان اثر معناداری دارد و چون ضریب به دست آمده مثبت است، لذا میتوان گفت فناوری اطلاعات بر کلیهی متغیرها اثر مثبت و معناداری دارد. بنابراین با توجه به مطالب فوق نتیجه میگیریم که فناوری اطلاعات در سازمانهای امروزی به عنوان یک رکن اساسی و مزیت مطرح است و تمامی شئون و ارکان سازمان را تحت تأثیر مستقیم خود قرار میدهد. از جمله این ارکان انتخاب و جذب نیروی انسانی برتر است. بدین لحاظ نیروی انسانی برتر برای ورود به سازمان فناوری اطلاعات محور ویژگیهایی میبایست داشته باشد که منبعث از مبانی فناوری اطلاعات آن خصیصهها تعریف میشوند.
کلمات کلیدی: فناوری اطلاعات، استراتژیهای منابع انسانی، شرکت آب و فاضلاب روستایی استان کرمانشاه.
فصل یکم
کلیات پژوهش
1-1 مقدمه
اگر چه استفاده از رایانه از سالهای دهه 50 میلادی در سازمانهای بزرگ کشورهای صنعتی و توسعه یافته رایج بوده است ولی موضوع فناوری اطلاعات حتی تا دهه 80 میلادی کمتر در فرهنگ مدیریت و منابع درسی آن مشاهده می شود.فناوری اطلاعات مفهومی است که تا به امروز تعریف دقیق و جامع از آن نشده است.برخی در تعاریف خود بر محور فناوری اطلاعات آن را مجموعه ای از سخت افزار ، نرم افزار ،پایگاه داده ها و دیگر تجهیزات ارتباطی می دانند و گروهی نیز با توجه به نوآوری های حاصل از آن ،به مجموعه ای از کاربران ومدیریت اطلاعات سازمان تاکید دارند که میتواند شیوه کسب وکار را دچار تحول کند و به عنوان یک برتری رقابتی در محیط های کسب و کار امروز مطرح شود در کشورها اگر چه گام هایی در به کارگیری آن در زمینه های مختلف برداشته شده است ولی هنوز ناشناخته است چند سال بیشتر نیست که این موضوع در دانشگاهها مطرح و تدریس می شود ولی یک نگرانی همواره وجود داشته است که با توجه به نو بودن مفاهیم ، افراد براساس ذهنیات وبرداشت هی خود آن را مطرح کرده اند که گاه فناوری اطلاعات را در حد یک رایانه وکاربر آن تنزل دادهاند. ولی در سالهای اخیر حرکت های بسیار مطلوبی مشاهده می شود که در صورت تحقق می تواند زیر بنای بهره گیری مناسب از فناوری اطلاعات را در سال های آتی به همراه داشته باشد اطلاعات در سازمانهای ما کمتر به عنوان یک دارایی سازمان تلقی می شود و کمتر به نقش استراتِژی آن در تصمیم گیری ها و تحقق اهداف توجه می شود در حال حاضر سازمانهای ما مخصوصا در بخش های خصوصی و صنعتی به مشکلات و معضلات بسیار ی در گیر هستند نگاه
استاد مشاور:
جناب آقای دکترعلیرضا جهانگیری
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود
تکه هایی از متن به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
1
مقدمه
2
الف: طرح مساله وضرورت تحقیق
3
ب: اهداف تحقیق
3
ج: سؤلات تحقیق
3
د:فرضیه های تحقیق
3
ه: روش تحقیق
3
و:سابقه تحقیق
4
ز:سازماندهی تحقیق
4
فصل اول:
مفاهیم ،پیشینه ودرآمدی بردلایل پذیرش اصل قانونمندی
مبحث نخست: مفاهیم وتحولات تاریخی
5
گفتارنخست:مفهوم شناسی
5
الف: اصل قانون مندی جرائم
5
ب:اصل قانون مندی مجازات ها
5
گفتاردوم:تحولات تاریخی
6
الف: دردوران قبل ازقرن18
6
ب:دردوران پس ازقرن 18
6
مبحث دوم:دلایل پذیرش وانتقادات وارده برآن
7
گفتارنخست: دلایل پذیرش
7
الف: منافع فردی واجتماعی
7
ب: رعایت عدالت
8
ج:رعایت تفکیف قوا
8
گفتاردوم : انتقادات وارده براصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها
9
الف: ازمنظرحقوق کیفری داخلی
9
ب:ازمنظرحقوق جزای بین الملل
10
ج: ازمنظرجرم شناسی
11
فصل دوم:
مبانی شرعی وقانونی اصل قانون مندی درحقوق جزای داخلی
مبحث نخست: مبانی شرعی
13
گفتاراول:بررسی اصل درفقه اسلامی
13
الف: اصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها درآیات قرآن
14
ب: اصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها دراحادیث وروایات
/>15
گفتاردوم: اصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها دراصول و قواعد فقهی ،حقوقی
16
مبحث دوم:مبانی قانونی
17
گفتارنخست : قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و اصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها
17
الف:تشریح اصل167 قانون اساسی
18
ب: ابهامات ونارسایی ها
19
مبحث اول: عدم شمول اصل 167 نسبت به مطلق دعاوی کیفری
20
گفتار اول: طرح نظریه و توضیح ادله آن
20
گفتار دوم: تجزیه و تحلیل نظریه
23
تفکیک بین قوانین کیفری شکلی وماهوی
26
فصل سوم:
جایگاه اصل قانون مندی درحقوق جزای بین الملل
مبحث نخست: اصل قانون مندی ومنابع حقوق بین المللی کیفری
29
گفتارنخست:جایگاه معاهدات وعرف بین المللی
30
گفتار دوم : جایگاه اصول کلی حقوقی
31
الف:اصول کلی حقوقی خاص
31
ب: اصول کلی حقوقی مشترک
32
گفتارسوم: جایگاه رویه قضایی ودکترین حقوقی
32
مبحث دوم:جایگاه اصل قانون مندی دردیوان بین المللی کیفری
33
گفتارنخست:صلاحیت دیوان واصل قانون مندی جرائم ومجازات ها
33
گفتاردوم:اساس نامه دیوان و اصل قانون مندی جرائم ومجازات ها
35
الف: تحلیل موادمربوطه
35
ب: تحلیل کیفرهای مربوطه(فصل هفتم اساس نامه)
36
مبحث سوم: اصل قانون مندی جرائم ومجازات ها دراسنادفراملی
37
گفتارنخست :دراسنادبین المللی
37
الف: منشورملل متحد
37
ب: اعلامیه جهانی حقوق بشر
38
ج: میثاق بین المللی حقوق مدنی وسیاسی
40
د: میثاق بین المللی حقوق اقتصادی واجتماعی
41
گفتاردوم: دراسناد منطقه ای
42
الف:کنواسیون اروپایی حمایت ازحقوق بشر
42
ب: کنوانسیون آمریکایی حقوق بشر
44
ج:اعلامیه افریقایی حقوق بشر
48
گفتارسوم:دراسنادخاص
48
الف:اعلامیه تهران
48
ب:کنوانسیون بین المللی منع ومجازات تبعیض نژادی
51
ج:کنوانسیون محوکلیه اشکال تبعیض علیه زنان
55
د:رهنمودهای سازمان ملل برای پیشگیری ازبزهکاری نوجوانان(رهنمودهای ریاض)
56
نتیجه گیری
59
پیشنهادات
60
منابع
61
چکیده انگلیسی
64
چکیده
حقوق جزا از اصولی پیروی میکند که هرکدام ازاین اصول هدف حمایت ازحقوق فردی و اجتماعی وبرقراری نظم عمومی رادنبال مینماید پژوهش حاضربه تبیین اصل قانونی بودن جرائم ومجازات ها در حقوق داخلی وکیفری بین الملل می پردازدزیر ااصل مذكور درحقوق ایران طی اصولی چندازجمله اصول
169،166،159،37،36،32،25،23،22 قانون اساسی و مواد 2و11 قانون مجازات اسلامی مبنای قانونی یافته است همچنین شرع مقدس و تعالیم اسلام (قاعده قبح عقاب بلابیان) به رسمیت میشناسد.اصل مذكور در اسناد فرا ملی حقوق بشر نیز وارد گردیده و بعنوان یك حق بشری شناخته شده است كه با تا سیس سازمان ملل متحد در سال1945 در اسناد بین المللی مورد توجه قرار گرفته، اعلامیه جهانی حقوق بشر، میثاق بین المللی حقوق مدنی و سیاسی، كنوانسیون اروپایی حقوق بشر و اساسنامه دیوان كیفری بین المللی مصوب 1998 نیز به آن تصریح دارد وبطور كلی منظور از این اصل آن است كه هیچ فعل یا ترك فعلی جرم نیست مگر آنكه قانون آنرا جرم بداند، هیچ مجازاتی قابل اعمال نیست، مگر آنكه قانون آنرا صراحتا تعیین كرده باشد، هیچ محكمه ای صالح به رسیدگی به جرمی نیست مگرآنكه قانون ، صلاحیت آن محكمه را برای رسیدگی به آن جرم به رسمیت شناخته باشد، هیچ حكمی قابل اجرا نیست مگرآنكه در زمان صدور حكم تشریفات دادرسی قانون رعایت شده باشد .
كلید واژگان: اصل قانونی بودن جرائم ومجازاتها، حقوق بین الملل كیفری، اسناد فراملی حقوق بشر، اساسنامه دیوان كیفری بین المللی
مقدمه
یکی ازاصول اولیه ومسلم حقوق جزا، اصل قانونی بودن جرائم ومجازات هاست زیرااین اصل حافظ حقوق فردی واجتماعی افراددربرابرتعرضات دیگران به آزادی های بنیادین است بطوری که میزان پایبندی به این اصل موجبات تضمین ورعایت حقوق وآزادی های اساسی آحاد جامعه رافراهم می آورد .این اصل تقریبادرتمامی سیستم های حقوقی پذیرفته شده به آسانی به دست بنی
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب:
چكیده……………………………………………………………………………………………. 1
فصل اول : مقدمه و كلیات تحقیق
1-1پیش زمینه تحقیق…………………………………………………………………………………………… 3
1-2 اهمیت تحقیق………………………………………………………………………………. 5
1-3 اهداف تحقیق………………………………………………………………………………. 5
1-3-1 هدف اصلی…………………………………………………………………………….. 5
1-3-2 اهداف فرعی…………………………………………………………………………….. 5
1-4 عناب………………………………………………………………………………………. 6
1-4-1 معرفی عناب و خواص آن………………………………………………………………. 6
1-5 مشخصات تیره عناب……………………………………………………………………… 8
1-6 مشخصات گیاه شناسی عناب……………………………………………………………….. 9
1-7 كشت گیاه عناب…………………………………………………………………………… 10
1-8 شناسایی ارقام مختلف عناب……………………………………………………………… 11
1-9 گونه های مختلف عناب………………………………………………………………….. 12
1-10 اهمیت شناسایی ژنومهای مختلف عناب…………………………………………………. 14
1-11تاسیس ژرم پلاسم و جمع آوری ژنوم درخت عناب………………………………………. 14
1-12 روش های تكثیر گیاه عناب………………………………………………………………. 15
1-12-1فواصل كاشت…………………………………………………………………………. 16
1-12-2كودمورد نیاز…………………………………………………………………………… 17
1-13 آفت های درخت عناب………………………………………………………………….. 17
1-14 پرورش درخت عناب برای تولید چوب………………………………………………….. 17
1-15 پراكندگی جغرافیایی گیاه عناب در جهان…………………………………………………. 18
1-15-1مشخصات مناطق پراكنش عناب در ایران……………………………………………… 19
1-16 عملكرد عناب…………………………………………………………………………….. 22
1-17تركیبات شیمیایی عناب……………………………………………………………………. 22
1-18مصارف خوراكی عناب……………………………………………………………………. 24
1-18-1 میوه خشك شده عناب………………………………………………………………… 25
1-19 خواص دارویی عناب……………………………………………………………………. 25
1-20 عناب در طب سنتی………………………………………………………………………. 28
1-21مضرات عناب…………………………………………………………………………….. 28
1-22 عصاره گیری از عناب…………………………………………………………………….. 29
1-22-1عصاره آبی عناب……………………………………………………………………… 29
1-23شربت عناب………………………………………………………………………………. 29
1-24تهیه جوشانده عناب……………………………………………………………………….. 30
1-24-1جوشانده عناب…………………………………………………………………………. 31
1-24-2 جوشانده نوع دیگری از عناب…………………………………………………………. 31
1-25 خیس كرده عناب……………………………………………………………………….. 31
1-26 خواص آنتی اكسیدانی و ضد التهابی عناب……………………………………………….. 32
1-26- 1 آنتی اكسیدان………………………………………………………………………….. 32
1-26- 2 متداول ترین آنتی اكسیدان های طبیعی داخل میوه عناب…………………………….. 33
1-26-3كاروتنوئیدها :…………………………………………………………………………… 33
1-26-4ویتامین: A…………………………………………………………………………….. 33
1-26-5ویتامین: C ……………………………………………………………………………. 33
1-26-6ویتامین: E…………………………………………………………………………….. 34
1-26-7توكوفرول ها :………………………………………………………………………….. 34
1-26-8فنول ها :……………………………………………………………………………….. 34
1-26-9 فلاوونوئیدها :…………………………………………………………………………. 35
1-27 اسیدهای چرب شناسایی شده در میوه عناب :…………………………………………….. 36
1-27-1 نقش اسیدهای چرب موجود در عناب………………………………………………………….. 36
1-28 عوامل موثر در اكسیداسیون چربیها و روغنها :…………………………………………….. 36
1-28-1 تركیب اسید چرب :…………………………………………………………………… 36
1-28-2 حرارت:……………………………………………………………………………….. 36
1-28-3 اكسیژن :……………………………………………………………………………….. 37
1-28-4 رطوبت :………………………………………………………………………………. 37
1-28-5 كاتالیزورها :…………………………………………………………………………… 37
1-28-6 نور :…………………………………………………………………………………… 37
1-28-7 آنزیم ها :………………………………………………………………………………. 37
1-29 اهمیت چربیها :…………………………………………………………………………… 37
1-29-1 ویژگی های فیزیكی چربیها :………………………………………………………….. 38
1-29-2 مراحل كریستالیزاسیون :……………………………………………………………….. 39
1-29-3 هسته گذاری :…………………………………………………………………………. 39
1-29-4 سه شكل پلی مورفیكی مهم توسط سیستم های چربی :………………………………… 40
1-29-5 بافت چربیها :………………………………………………………………………….. 41
1-29-6 دو روش قدیمی برای تعیین میزان چربی جامد :………………………………………. 41
1-29-7 امولسیون های غذایی :…………………………………………………………………. 42
1-29-8 تقسیم بندی امولسیفایرها :…………………………………………………………….. 43
1-29-9 نحوه تشكیل امولسیونها :………………………………………………………………. 44
1-29-10 نیروهای موثر در تشكیل و پایداری امولسیونها :……………………………………… 44
1-29-10-1 نیروهای الكتروستاتیك حد فاصل دو لایه :……………………………………….. 44
1-29-10-2 نیروهای واندروالس :……………………………………………………………… 44
1-29-10-3 واكنش های ناشی از حضور پلیمرها :……………………………………………… 44
1-29-10-4 واكنش های هیدروفوبیك :………………………………………………………… 45
1-29-10-5 نیروهای دافعه حاصل از هیدراته شدن :…………………………………………… 45
1-29-11 مكانیسم های مربوط به ثبات و پایداری امولسیونها :………………………………….. 45
1-29-11-1 پایداری الكترواستاتیكی :………………………………………………………….. 45
1-29-11-2 پایداری توسط ماكرومولكولها :……………………………………………………. 45
1-29-11-3 پایداری امولسیونها به وسیله ذرات جامد :…………………………………………. 45
1-29-11-4 پایداری از طریق افزایش ویسكوزیته :…………………………………………….. 45
1-29-12 نقش های امولسیفایرها :……………………………………………………………… 46
1-30 روغن :…………………………………………………………………………………… 46
1-30-1 وضعیت تغذیه ای روغن ها :………………………………………………………….. 46
1-30-2 روغن های خوراكی :………………………………………………………………….. 47
1-30-3 روغن های نباتی :…………………………………………………………………….. 48
1-30-4 منبع روغن نباتی :……………………………………………………………………… 48
1-30-5 دانه های روغنی :……………………………………………………………………… 48
1-30-6 اجزا موجود در روغن ها :…………………………………………………………….. 48
1-30-6-1 فسفولیپیدها :……………………………………………………………………….. 48
1-30-6-2 تركیبات غیر صابونی شونده :……………………………………………………….. 49
1-30-6-3 استرول ها :…………………………………………………………………………. 49
1-30-6-4 توكوفرول ها :………………………………………………………………………. 49
1-30-7 فرآیند استخراج روغن :……………………………………………………………….. 49
1-30-7-1 روش های استخراج روغن از دانه ها و میوه های روغنی :………………………….. 51
1-30-8 پالایش روغن ها و چربی ها :…………………………………………………………. 53
1-30-8-1مراحل پالایش روغن خام :………………………………………………………….. 53
1-30-8-2 صمغ گیری :………………………………………………………………………. 53
1-30-8-3 تصفیه فیزیكی :…………………………………………………………………….. 53
1-30-8-4 تصفیه قلیایی :………………………………………………………………………. 53
1-30-8-5 خنثی سازی :……………………………………………………………………….. 53
1-30-8-6 بی رنگ كردن :…………………………………………………………………….. 53
1-30-9 روش های نوین استخراج روغن :…………………………………………………….. 54
1-30-10 دستگاه سانتریفیوژ و دكانتور :………………………………………………………… 54
1-30-11 روش سینولا :………………………………………………………………………… 56
1-30-12 توضیح نحوه استخراج روغن :……………………………………………………….. 57
1-30-12-1 استخراج روغن از دانه های آماده شده روغنی به سه طریق :………………………. 57
1-30-12-2استخراج روغن با حلال :………………………………………………………….. 58
1-30-12-3 متغیرهای قابل كنترل در استخراج :………………………………………………… 58
1-30-12-4 روش های استحصال روغن توسط حلال :………………………………………… 58
1-30-13 روشی دیگر برای روغن كشی از میوه ها :……………………………………………. 59
1-30-13-1 روغن كشی به روش پرس سرد – استخراج سرد :………………………………… 61
1-30-13-2 تاثیرات كلان اقتصادی روش های روغن كشی متداول قدیمی:……………………. 62
1-30-13-3 روش سرد در مقایسه با روش های موجود گرم :………………………………….. 63
1-30-14 روش پرس های گرم و استخراج مانده روغن با حلال :……………………………… 63
1-30-15 روش cold – pressing :…………………………………………………………. 65
1-30-15-1 كاربردها :…………………………………………………………………………. 66
1-30-15-2 تهیه روغن های گیاهی به روش كلد پرس :……………………………………….. 67
1-30-16 سوكسله چیست ؟……………………………………………………………………. 68
1-30-16-1 استخراج مداوم به وسیله سوكسله :………………………………………………… 69
1-30-16-2 تئوری آزمایش :…………………………………………………………………… 70
1-30-16-3 مراحل آزمایش :…………………………………………………………………… 70
فصل دوم :مروری بر مطالعات پیشین
فصل سوم :موادو روشها
3-1 آماده سازی مواداولیه :……………………………………………………………………… 89
3-2 موادشیمیایی :………………………………………………………………………………. 89
3-3 وسایل و تجهیزات :……………………………………………………………………….. 90
3-4 استخراج روغن:……………………………………………………………………………. 91
3-5 تجزیه شیمیایی هسته عناب :……………………………………………………………….. 91
3-5-1 اندازه گیری رطوبت و ماده خشك :…………………………………………………….. 92
3-5-2 اندازه گیری خاكستر :…………………………………………………………………… 92
3-5-3 اندازه گیری درصد پروتئین :……………………………………………………………. 92
3-5-4 اندازه گیری درصد فیبرخام :…………………………………………………………….. 92
3-6 تعین میزان وتركیب اسیدهای چرب :………………………………………………………. 93
3-7تعیین اندیس پراكسید :…………………………………………………………………….. 93
3-7-1 معرف ها وحلال :………………………………………………………………………. 94
3-7-2 روش كار :……………………………………………………………………………… 94
3-8 تعیین اندیس یدی :………………………………………………………………………… 95
3-8-1 روش اجرای آزمون :……………………………………………………………………. 96
3-9 زمان پایداری روغن در برابر اكسیداسیون :…………………………………………………. 96
3-9-1 آزمون تندی روغن ها (رنسیدیتی ):…………………………………………………….. 97
3-10تعیین اندیس اسیدی :…………………………………………………………………….. 97
3-11تعیین رنگ :……………………………………………………………………………… 98
3-12 تعیین میزان فسفر و فسفو لیپیدها :……………………………………………………….. 98
3-13 تعیین میزان تركیبات غیر صابونی شونده :…………………………………………………. 98
3-13-1 تعیین مواد غیر قابل صابونی شدن روغن ها :………………………………………….. 99
3-13-2 روش كار :…………………………………………………………………………….. 99
3-14 تعیین میزان كل استرول ها و توكوفرول ها :………………………………………………. 99
3-15 تعیین میزان مس و آهن :…………………………………………………………………. 99
3-15-1 عملكرد مس :…………………………………………………………………………. 99
3-16 اندازه گیری ضریب شكست :…………………………………………………………… 100
3-17 استخراج روغن از هسته عناب :…………………………………………………………. 100
3-17-1 مراحل آزمایش :……………………………………………………………………… 101
3-17-2 تعیین راندمان درصد استخراج روغن هسته عناب :…………………………………… 103
3-18جداسازی و شناسایی اجزای روغن :…………………………………………………….. 103
3-18-1 مشخصات و برنامه دمای دستگاهGC………………………………………………… 104
3-18-2 دماهای ستون و برنامه دمایی :………………………………………………………… 104
3-18-3 مشخصات دستگاهی :………………………………………………………………… 105
3-19 تجزیه و تحلیل آماری :…………………………………………………………………. 107
فصل چهارم : نتایج و بحث
4-1 مقایسه میزان درصد بازده استخراج روغن هسته عناب در سه تكرار :…………………….. 109
4-2 مقایسه میزان اسیدهای چرب:…………………………………………………………….. 109
4-3 مقایسه میزان اندیس یدی:………………………………………………………………… 114
4-4 بررسی ضریب شكست روغن:…………………………………………………………… 115
4-5 بررسی پایداری اكسیداسیون چربی توسط دستگاه رنسیمت :……………………………… 116
4-6 مقایسه رنگ های بدست آمده توسط دستگاه لاویباند از روغن هسته عناب :……………… 118
4-7 مقایسه اندیس اسیدی:…………………………………………………………………….. 121
4-8 مقایسه اندیس پراكسید:…………………………………………………………………… 122
4-9 مقایسه مواد غیر صابونی شونده:…………………………………………………………… 123
4-10 مقایسه میزان كل استرول:……………………………………………………………….. 124
4-11 مقایسه میزان توكوفرول:…………………………………………………………………. 125
4-12 مقایسه میزان آهن:……………………………………………………………………… 126
4-13 بررسی میزان مس:………………………………………………………………………. 127
4-14 مقایسه اندازه گیری میزان فسفولیپید:…………………………………………………… 128
4-15 آزمون های شیمیایی هسته عناب :……………………………………………………….. 129
4-15-1 آزمون اندازه گیری میزان خاكستر :……………………………………………………. 129
4-15-2 آزمون اندازه گیری میزان پروتئین هسته :……………………………………………… 129
4-15-3 آزمون اندازه گیری میزان فیبرخام :……………………………………………………. 129
4-15-4 آزمون اندازه گیری میزانرطوبت :……………………………………………………… 129
4-15-5 اندازه گیری میزان درصد ماده خشك :……………………………………………….. 130
فصل پنجم : نتیجه گیری
نتیجه گیری :…………………………………………………………………………………… 132
پیشنهادات :……………………………………………………………………………………. 132
منابع فارسی :………………………………………………………………………………….. 133
منابع غیر فارسی :……………………………………………………………………………… 135
چكیده لاتین :………………………………………………………………………………….. 139
فهرست جدول ها
جدول 1-1 آمار سطح زیر کشت عناب در استان خراسان جنوبی…………………………… 20
جدول 3-1 شناسایی وسایل و تجهیزات……………………………………………………. 90
جدول 3-2 شناسایی درصد تركیبات اسیدهای چرب روغن هسته عناب…………………… 107
جدول 4-1 مقایسه میزان درصد بازده روغن هسته عناب درسه تكرار……………………… 109
جول 4-2 شناسایی میزان درصد پروفایل اسیدهای چرب حاصل از روغن عناب…………. 113
جدول 4-3 مقایسه میزان اندیس یدی……………………………………………………… 115
جدول 4-4 مقایسه میزان ضریب شكست…………………………………………………. 116
جدول 4-5 مقایسه میزان پایداری اكسیداسیون روغن……………………………………… 117
جدول 4-6 مقایسه میزان رنگهای بدست آمده از روغن هسته عناب……………………….. 119
جدول 4-7 مقایسه میزان اندیس اسیدی…………………………………………………… 122
جدول 4-8 مقایسه میزان اندیس پراكسید………………………………………………….. 123
جدول 4-9 مقایسه میزان مواد غیر صابونی شونده…………………………………………. 124
جدول 4-10 مقایسه میزان كل استرولها در روغن هسته عناب…………………………….. 125
جدول 4-11 مقایسه میزان توكوفرولها در روغن هسته عناب……………………………… 126
جدول 4-12 مقایسه میزان آهن……………………………………………………………. 127
جدول 4-13 مقایسه میزان مس……………………………………………………………. 127
جدول 4-14 مقایسه میزان فسفولیپید………………………………………………………. 128
جدول 4-15 آنالیز شیمیایی هسته عناب…………………………………………………… 13
فهرست نمودارها
نمودار 3-1 نتیجه حاصل از دستگاه كروماتوگرافی گازی………………………………………. 106
نمودار 4-1 درصد روغن هسته عناب………………………………………………………….. 109
نمودار 4-2 پروفایل اسیدهای چرب…………………………………………………………… 114
نمودار 4-3 مقادیر ضریب شكست……………………………………………………………. 116
نمودار 4-4 پایداری اكسیداسیون روغن………………………………………………………… 118
نمودار 4-5 شناسایی رنگ زرد………………………………………………………………… 119
نمودار 4-6 شناسایی رنگ قرمز……………………………………………………………….. 120
نمودار 4-6 شناسایی رنگ آبی………………………………………………………………… 121
نمودار 4-7 شناسایی اندیس اسیدی……………………………………………………………. 122
نمودار 4-8 شناسایی اندیس پراكسید………………………………………………………….. 123
نمودار 4-9 شناسایی موادغیر صابونی شونده…………………………………………………… 124
نمودار 4-10 شناسایی كل استرول……………………………………………………………… 125
نمودار 4-11 توكوفرول ها…………………………………………………………………….. 126
نمودار 4-12 شناسایی آهن در روغن هسته عناب……………………………………………… 127
نمودار 4-13 شناسایی مس در روغن هسته عناب…………………………………………….. 128
نمودار 4-14شناسایی فسفولیپیدها……………………………………………………………… 129
فهرست شكل ها
شكل 1-2 میوه عناب وهسته عناب…………………………………………………………… 7
شكل 1-3تیره عناب………………………………………………………………………….. 7
شكل 1-4 گیاه عناب…………………………………………………………………………. 8
شكل 1-5 گیاه عناب…………………………………………………………………………. 9
شكل 1-6 باغات عناب…………………………………………………………………….. 10
شكل 1-7 درختان عناب……………………………………………………………………. 20
شكل 1-8 مصرف خوراكی میوه عناب………………………………………………………. 24
شكل 1-9 مربای عناب……………………………………………………………………… 25
شكل 1-10 چای عناب…………………………………………………………………….. 25
شكل 1-11 آبنبات عناب……………………………………………………………………. 25
شكل 1-12 چای عناب در چین……………………………………………………………. 25
شكل 1-13 عناب خشك شده………………………………………………………………. 25
شكل 1-14 روغن كشی به روش سرد……………………………………………………… 62
شكل 1-15 تصویر شماتیك از روش استخراج سرد………………………………………… 65
شكل 1-16 روغن دارویی………………………………………………………………….. 66
شكل 1-17 روغن………………………………………………………………………….. 67
شكل 1-18 قسمتهای مختلف سوكسله……………………………………………………… 69
شكل 1-19 سوكسله………………………………………………………………………… 69
شكل 3-1 دستگاه رفركتومتر………………………………………………………………… 90
شكل 3-2 ترازودیجیتال 210 گرم با دقت0001/0 گرم……………………………………… 90
شكل 3-3 آون تحت خلا…………………………………………………………………… 91
شكل 3-4 دستگاه كروماتوگرافی گازی……………………………………………………… 91
شكل 3-5 دستگاه اسپكتوفتومتر……………………………………………………………… 91
شكل 3-6 دستگاه لاویباند………………………………………………………………….. 98
شكل 3- 7 دستگاه اسپكتوفتومتر…………………………………………………………….. 98
شكل 3-8 دستگاه رفراكتومتر………………………………………………………………. 100
شكل 3-9 مراحل روغن كشی از هسته عناب بوسیله سوكسله در آزمایشگاه………………. 101
شكل 3-10 روغن بدست آمده از هسته عناب…………………………………………….. 101
شكل 3-11 اجزای دستگاه كروماتوگرافی گازی…………………………………………… 104
شكل 3-12 دستگاه كروماتوگرافی گازی…………………………………………………… 104
فهرست نقشه ها
نقشه 1-1 پراكندگی جغرافیایی گیاه عناب در جهان…………………………………………….. 18
