چکیده

هدف از مطالعه حاضر مقایسه تاثیر 8 هفته تمرین مقاومتی یک طرفه و دوطرفه بر قدرت عضلات تاکننده و باز کننده مفصل آرنج در افراد مبتدی بود. بیست فرد مبتدی به طور تصادفی در دو گروه تجربی یک (میانگین و انحراف معیار: سن 17/3± 1/18 سال، قد 97/.± 74/1 متر، وزن 32/8±3/62 کیلوگرم ) و گروه تجربی دو (میانگین و انحراف معیار: سن 29/4± 5/18 سال، قد 68/.± 76/1 متر، وزن 78/17±8/65 کیلوگرم) قرار گرفتند. گروه تجربی یک و دو، به ترتیب، تمرینات مقاومتی دو طرفه و یک طرفه را هفته ای سه جلسه به مدت هشت هفته انجام دادند.  قدرت عضلات تاکننده و باز کننده مفصل آرنج قبل و بعد از هشت هفته تمرین به طور غیر مستقیم از طریق آزمون یک تکرار بیشینه اندازه گیری شد. برای مقایسه اطلاعات پیش آزمون و پس آزمون بین  دو گروه تجربی از t مستقل استفاده شد. نتایج نشان دادکه هشت هفته تمرینات مقاومتی دو طرفه در گروه تجربی یک درمقایسه با تمرینات مقاومتی یک طرفه گروه تجربی دو سبب افزایش بیشتر قدرت عضلات تاکننده مفصل آرنج می شود. همچنین تمرینات مقاومتی یک طرفه و دو طرفه سبب افزایش برابر قدرت عضلات باز کننده مفصل آرنج می شود. از یافته های این تحقیق می توان نتیجه گرفت که تمرینات مقاومتی دوطرفه درمقایسه با تمرینات مقاومتی یک طرفه باعث افزایش بیشتری در  قدرت عضلات تاکننده مفصل آرنج پس از هشت مقاومتی هفته تمرین می شود.

 

واژگان کلیدی: تمرین مقاومتی  یک طرفه، تمرین مقاومتی دو طرفه، قدرت عضلانی، عضلات تاکننده مفصل آرنج، عضلات بازکننده مفصل آرنج

 

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- مقدمه…………………………………………….. 1

1-2- بیان مسئله…………………………………………….. 2

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق…………………………………………….. 3

1-4- اهداف تحقیق…………………………………………….. 5

1-4-1- اهداف کلی …………………………………………….. 5

1-4-2- اهداف فرعی …………………………………………….. 5

1-5- فرضیه های تحقیق…………………………………………….. 5

1-6- پیش فرض های تحقیق …………………………………………….. 5

1-7- محدودیت های تحقیق…………………………………………….. 6

1-7-1- محدودیت های محقق خواسته…………………………………………….. 6

1-7-2- محدودیت های اجتناب ناپذیر  …………………………………………….. 6

1-8- تعاریف واژه ها و اصطلاحات…………………………………………….. 6

1-8-1- تعاریف نظری…………………………………………….. 6

1-8-2- تعاریف عملیاتی …………………………………………….. 7

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه…………………………………………….. 8

2-2- ساختار عضله اسکلتی …………………………………………….. 8

2-3- ساختمان تار عضلانی …………………………………………….. 9

2-4- پتانسیل عمل…………………………………………….. 10

2-5- نظریه ی سرخوردن الیاف…………………………………………….. 10

2-6- واحدهای حرکتی و اتصال عصبی عضلانی …………………………………………….. 11

 

 

 

2-7- قانون همه یا هیچ وجمع انقباضات …………………………………………….. 12

2-8- انواع تمرینات مقاومتی …………………………………………….. 13

2-8-1- تمرینهای ایزومتریک…………………………………………….. 13

2-8-2- تمرینهای پویا با مقاومت ثابت …………………………………………….. 13

عنوان

صفحه

2-8-3- تمرینهای مقاومتی متغیر…………………………………………….. 14

2-8-3- تمرینهای  اسنتریک…………………………………………….. 14

2-8-4- تمرینهای ایزوکینتیک…………………………………………….. 15

2-9- مکانیسم انقباض وتنظیم آن…………………………………………….. 15

2-10- قدرت و انواع آن وهماهنگی آن با عملکرد…………………………………………….. 17

2-10-1- قدرت عمومی…………………………………………….. 17

2-10-2- قدرت ویژه…………………………………………….. 17

2-10-3- قدرت مطلق…………………………………………….. 17

2-10-4- قدرت نسبی …………………………………………….. 17

2-11- سازگاریهای عصبی عضلانی با تمرین های ورزشی…………………………………………….. 18

2-11-1- سازگاریهای عصبی…………………………………………….. 18

2-11-2- الگوهای فراخوان…………………………………………….. 18

2-11-3- هم زمان سازی…………………………………………….. 19……………………………………………..

2-11-4- سازوکارهای مهاری…………………………………………….. 19

2-11-5- سازگاری عضلات اسکلتی…………………………………………….. 19

2-11-6- هیپرتروفی عضله…………………………………………….. 20

2-12- سازگاریهای قدرت مربوط به سن وجنس…………………………………………….. 20

2-13- مزایای تمرین های یک طرفه و دو طرفه  …………………………………………….. 21

2-14- انواع تارهای عضلانی…………………………………………….. 23

2-14-1- تارهای نوع I…………………………………………….. 23

2-14-2- تارهای نوع IIA…………………………………………….. 23

2-14-3- تارهای نوع IIB …………………………………………….. 23

2-15-تبدیل نوع تار…………………………………………….. 24

2-16- پیشینه پژوهش…………………………………………….. 25

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

3-1- مقدمه…………………………………………….. 29

3-2- روش و نوع پژوهش…………………………………………….. 29

عنوان

صفحه

3-3- نمونه آماری…………………………………………….. 30

3-4- ابزار و وسایل اندازه گیری …………………………………………….. 30

3-5- نحوه جمع آوری اطلاعات و داده ها…………………………………………….. 31

3-6- متغیرهای تحقیق…………………………………………….. 32

3-6-1- متغیرهای مستقل…………………………………………….. 32

3-6-2- متغیرهای وابسته…………………………………………….. 32

2-3-7- مدت زمان اجرای آزمون…………………………………………….. 32

3-8- روش اجرای تمرینات…………………………………………….. 32

3-8-1- شیوه اجرای تمرینات مقاومتی یک طرفه و دو طرفه…………………………………………….. 32

3-9- تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………….. 35……………………………………………..

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1- مقدمه…………………………………………….. 36

4-2- ویژگی های توصیفی یافته ها…………………………………………….. 36

4-3- آزمون نرمال بودن متغیرها…………………………………………….. 38

4-4- یافته های استنباطی پژوهش…………………………………………….. 40

4-4-1- آزمون فرضیه اول…………………………………………….. 40

4-4-2- آزمون فرضیه دوم…………………………………………….. 41

4-4-3- آزمون فرضیه سوم…………………………………………….. 42

4-4-3- آزمون فرضیه چهارم…………………………………………….. 43

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه…………………………………………….. 44

5-2- خلاصه پژوهش …………………………………………….. 44

5-3- بحث ونتیجه گیری …………………………………………….. 45

5-4- پیشنهادات…………………………………………….. 47

5-4-1- پیشنهادهای کاربردی …………………………………………….. 47

5-4-2- پیشنهادهای پژوهشی …………………………………………….. 47

پیوست…………………………………………….. 48

عنوان

صفحه

فهرست منابع

منابع فارسی…………………………………………….. 49……………………………………………..

منابع انگلیسی…………………………………………….. 50

 

 

فهرست جدولها

عنوان

صفحه

جدول 2-1- ویژگی های انواع عضله…………………………………………….. 24

جدول 3-1- برنامه تمرینات مقاومتی جفتی با هالتر گروه تجربی یک به مدت هشت هفته…………………………………………….. 33

جدول 3-2- برنامه تمرینات مقاومتی یک طرفه با دمبل گروه تجربی دو به مدت هشت هفته…………………………………………….. 34

جدول 4-1- مشخصات آنتروپومتریک آزمودنی ها (انحراف استاندارد± میانگین)…………………………………………….. 37

جدول4-2 مقادیر میانگین و انحراف معیار قدرت عضلات تاکننده و بازکننده مفصل آرنج آزمودنی ها (کیلوگرم)…………………………………………….. 37

جدول 4-3  میانگین و انحراف استاندارد مربوط به مقادیر قدرت عضلات تا کننده و باز کننده مفصل آرنج و آزمون  ks…………………………………………………. 39

جدول 4-4- مقایسه قدرت عضلات تا کننده آرنج بین دوگروه تجربی(میانگین±انحراف استاندارد)…………………………………………….. 40

جدول 4-5- مقایسه قدرت عضلات تا کننده آرنج بین دوگروه تجربی (میانگین± انحراف استاندارد)…………………………………………….. 41

جدول 4-6- مقایسه قدرت عضلات باز کننده آرنج بین دوگروه تجربی (میانگین±انحراف استاندارد)…………………………………………….. 42

جدول 4-7- مقایسه قدرت عضلات باز کننده آرنج بین دوگروه تجربی(میانگین±انحراف استاندارد)…………………………………………………. 43

 

فهرست شکلها

عنوان

صفحه

شکل 2-1…………………………………………….. 11

شکل 2-2…………………………………………….. 16

شکل 4-1- نمودار مقایسه میانگین قدرت عضلات تا کننده آرنج…………………………………………….. 40

شکل 4-2- نمودار مقایسه میانگین قدرت عضلات تاکننده آرنج…………………………………………….. 41

شکل4-3- نمودار مقایسه میانگین قدرت عضلات بازکننده آرنج   42

شکل 4-4- نمودار مقایسه میانگین قدرت عضلات بازکننده آرنج   43

 

 

 

 

 

 

فصل اول

طرح پژوهش

 

 

1-1- مقدمه

عضله یکی از چهار بافت اصلی بدن است سه بافت دیگر عبارتند از : بافت های عصبی، پیوندی، پوششی. سه نوع عضله در بدن وجود دارد. عضله قلبی که تنها در قلب یافت می شود. عضله صاف که در دیواره رگ های خونی، راه های هوایی، روده و مثانه قرار دارد و عضله اسکلتی که بخش های مختلف اسکلت را به هم پیوند
می دهد. از میان این، تنها عضله اسکلتی تحت کنترل ارادی است و حرکت اندامها ونگهداری قامت را میسر
می سازد (5). عضله اسکلتی از حدود 75 درصد آب و 20 درصد پروتئین تشکیل شده است 5 درصد با قیمانده را نمک های آلی و سایر مواد شامل فسفاتهای پرانرژی، اوره، اسیدلاکتیک، مواد معدنی کلسیم منیزیم، فسفر،
آنزیم ها و رنگدانه های مختلف، یونهای سدیم، پتاسیم، کلر، اسیدهای آمینه، چربیها و کربوهیدرات ها را تشکیل می دهند (11).

عوامل متعددی در رشد و حفظ قدرت و توده عضله موثر هستند. این عوامل عبارتند از: وراثت، فعالیت بدنی، تغذیه مناسب، غدد درون ریز، عوامل محیطی و فعالیت دستگاه عصبی که وراثت سایر عوامل را تحت نفوذ خود دارد. فعالیت بدنی و عضلانی بدون یک تغذیه مناسب، نمی تواند بر قدرت و حجم عضله بیفزاید. تستوسترون، هورمون رشد، کورتیزول و انسولین موجب سازگاری های اساسی در حجم و قدرت عضلات خواهند شد. بدون تنش بیشینه و تمرینات مقاومتی، سایر عوامل نمی توانند پاسخ های تمرینی ایجاد کنند (9). تمرین مقاومتی از رایج ترین تمرین هایی است که در دو دهه اخیر رشد پیدا کرده است. تمرین مقاومتی در توسعه عملکرد ورزشکار بوسیله افزایش قدرت، توان، سرعت و هیپرتروفی عضله، استقامت عضلانی موضعی، عملکرد حرکتی، تعادل و هماهنگی عضله نقش ایفا می کند. در گذشته به طور مرسوم تمرین مقاومتی طرفداران زیادی نداشت (برای مثال، تنها ورزشکاران قدرتی و آنهایی که برای افزایش حجم تلاش می کردند مثل بدن سازان تمرینات قدرتی را دنبال می کردند)  اما اکنون درک بهتری از مزیت های مرتبط با تندرستی تمرینات مقاومتی وجود دارد. تمرینات مقاومتی از رایج ترین تمرینهایی است که بوسیله سازمان های بهداشت جهانی مثل کالج آمریکایی داروهای ورزشی و انجمن قلب آمریکا برای بیشتر جامعه شامل افراد مسن، بزرگسالان، نوجوانان و جامعه کلینکی (مثل افرادی با اختلال عصبی، عضلانی و بیماریهای قلب و عروق) توصیه می شود (30).

 

1-2- بیان مسئله

قدرت یکی از مهم ترین قابلیت های زیست حرکتی است و معمولا در تمرین اغلب ورزشکاران جایی برای خود باز کرده است و عبارت است از ظرفیت عصبی و عضلانی برای غلبه بر مقاومت خارجی یا داخلی که تنها برای یک بار انجام می شود. ورزشکار می تواند با غلبه بر مقاومت خارجی یا داخلی قدرت را بهبود بخشد. منابع مهم مقاومت خارجی شامل وزن بدن افراد، توپ مدیسین، باندها و طناب های قابل ارتجاع، دمبل، هالتر و مقاومت ثابت می باشد. ورزشکاران می توانند با روش های تحریک الکتریکی هم جنبش یا ایزوکنتیک، هم طول یا ایزومتریک، درون گرا یا کانسنتریک و  برون گرا یا اسنتریک قدرت بیشینه را افزایش دهند. اما روش قدرت بیشینه با استفاده از وزنه های آزاد یا وسایل دیگر هنوز رایج است. شناخت انواع قدرت برای اجرای کارآمد عملکرد و تمرین ضروری است. انواع قدرت شامل قدرت عمومی، ویژه، بیشینه مطلق و نسبی می شود که در ورزش های گوناگون برای عملکرد بهینه نوع خاصی از قدرت لازم می باشد (2).

برنامه های تمرینی مقاومتی می توانند موجب افزایش قدرت شوند. با سه تا شش ماه تمرین پیشرفتی برابر با 25 تا 100 درصد و حتی بیشتر در قدرت عضلانی دیده می شود. افزایش حجم عضلانی و سازگاریهای عصبی ناشی از تمرین مقاومتی از موثرترین عوامل توسعه قدرت عضلانی می باشند.  هنگام  بی تحرکی عضله  و کاهش فعالیت عضله آن تغییرات عضلانی بلافاصله شروع می شود که موجب آتروفی و تحلیل عضلانی و در نتیجه کاهش در قدرت و توان عضله می شود (10). با توجه به ویژگی های ورزش ،توسعه قدرت انواع متعددی دارد. بعضی ورزش ها به توان بیشتر و بعضی دیگر به دلیل فعالیت طولانی به استقامت عضلانی بیشتری نیاز دارند. بنابر این یک روش ویژه برای تامین نیازهای همه ورزش ها وجود ندارد(2). ورزش هایی مثل وزنه برداری، قایقرانی با دو دست، پاس سینه بسکتبال و پرتاب اوت در فوتبال به سطح بالای نیازمندیهای دو طرفه نیازمند هستند و
ورزش های راکتی، سرویس والیبال، شوت فوتبال، گلف و بیسبال بیشتر به به نیازمندیهای تمرین یک طرفه احتیاج دارند. برنامه های تمرینات مقاومتی از طریق دستکاری شدت تمرین، حجم تمرین و تکرار تمرین به صورت پیشرونده و با استفاده از  هالتر، دمبل و دستگاههای تمرینی اجرا می شوند. شدت تمریت مقاومتی از طریق تکرارهای بیشینه یا به صورت درصدی از یک تکرار بیشینه محاسبه می شود. حجم تمرین میزان کار انجام شده در یک جلسه تمرین است که در مقابل شدت تمرین قرار دارد و هرقدر حجم تمرین بالا باشد، شدت تمرین کاهش می یابد. در تمرینات مقاومتی حرکاتی انتخاب می شوند که با الگوی حرکتی رشته ورزشی سازگار باشند. از آنجا که عامل کلیدی برای موفقیت در تمرین مقاومتی در هر سطح آمادگی و سنی طراحی شیوه برنامه تمرینی متناسب باالگوی ورزش مورد  نظر است توجه به شیوه تمرینی که تاثیر تمرین مقاومتی را در افزایش قدرت عضله تبین کند از نکات مهمی است که نیاز به بررسی و مطالعه دارد. در این تحقیق اساس کار بر پایه تمرینات مقاومتی یک طرفه و دو طرفه بر توسعه قدرت عضلانی می باشد تا از این طریق روش بهتر جهت افزایش بیشتر قدرت عضلانی بدست آید. بر این اساس هدف این مطالعه مقایسه تاثیر هشت هفته تمرین مقاومتی یک طرفه و دوطرفه در توسعه قدرت عضلات تا کننده و  عضلات باز کننده مفصل آرنج می باشد.

تابستان1394

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

فهرست مطالب

• توپولوژی عموم ……………………………………………………………………………………………………….. 3
• اصول جداسازی………………………………………………………………………………………………………. 8
• ترکیبیات ………………………………………………………………………………………………………………. 9

2  تعداد توپولوژی های روی یک مجموعه متناهی

• توپولوژی هایی باکمترین تعداد از مجموعه های با……………………………………………………………………………………… 14
• توپولوژی ها بابیشترین تعداد مجموعه های باز …………………………………………………………………………………………. 14

3  تعداد توپولوژی های محدب روی یک مجموعه متناهی ترتیب کلی

3-1   توپولوژی های محدب آشیانه ای…………………………………………………………………………………………………………………..    32

3-2 Tcvx(n) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………35

4   اندازه کمین ممکن برای یک مجموعه تحت یک توپولوژی معین

4-1 به دست آوردن تعداد(n, k)   T ……………………………………………………………………………………………………………………… 41

4-2 شرح ماشینی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 44

4-3 کران های نمایی

 

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 49

4-4 معین کردن اندازه مینیمال مجموعه……………………………………………………………………………………………………………………. 57

4-5 کارایی بهتر……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 58

4-6 مقایسه نوع دیگری از دنباله ها…………………………………………………………………………………………………………………………… 60

مراجع

واژه نامه فارسی به انگلیسی…………………………………………………………………………………………………………………………………..    65

واژه نامه انگلیسی به فارسی……………………………………………………………………………………………………………………………………… 67

فهرست جدول ها

3-1 TNest(n, k)تعدادی از توپولوژی ه ای روی یک مجموعه−n نقطه ای  ترتیب کلی شامل مجموعه محدب آشیانه ای است            33

3-2 تعداد Tcvx(n) و Tnest(n) از توپولوژی محدب آشیانه ای و توپولوژی محدب روی یک مجموعه ی ترکیب کلی –n نقطه ای، و تعداد T(n) از توپولوژی روی یک  مجموعه ی –n نقطه است……………………………………………………………………………………. 40

4-1 تعدادی از اعداد مینیمال از نقاط m(k) هستند که برای ساختن یک توپولوژی دارای k مجموعه باز در محاسباتی در (27) به ازای ]٢, ٢۵ k ∈ [ نیاز داریم………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 44

4-2  مقادیر f(n)را به ازای 10 n≤بدست می آوریم ، در سطر پایین اندازه اندازه کوچکترین توپولوژی که بیشتر از 1 است، با استفاده از قضیه بالا بدست نمی آید، در این صورت 4/(2– (n23از قضیه بالا بدست می آید، واعداد بدست امده را برای اینکه به اعداد صحیح تبدیل شوند، به سمت پایین روند می کنیم………………………………………………………………………………………………………………………………………… 44

فهرست شکل ها

• گراف جهتدار رابطهR……………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8

2-1  شبکه ای از مقسوم علیه های عدد صحیح 60 است که به صورت مرتب تقسیم شده است…………………………………………………………. 14

2-2 شبکه ای از ریز مجموعه های {x, y, z}……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 15

• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20
• شکل های توپولوژی برای) ,16 T(n …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21
• شکل های توپولوژی برای) ,16 T(n …… …………………………………………………………………………………………………………………………………….22
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 26
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 28
• ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………28

3-1 یک نمونه از توپولوژی روی(8و1) است………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37

3-2 در مثال ممکن است نقطه اضافه شده به خارج همسایگی ها شامل هیچ یک از همسایگی ها نباشد یا خارج دوتا همسایگی باشد و شامل یک همسایگی و همچنین امکان دارد شامل سه همسایگی باشد.. ……………………………………………………………………………………………………….38

3-3 امکان انتخاب برای MN(9) وجود دارد اگر همسایگی مینیمال MN(J) بسطی برای

(8و1)j ∈  نباشد………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 38

3-4 امکان انتخاب برای MN(9) وجود دارد اگر MN(2)و MN(6) بسطی شامل 9 باشند………………………………………………………………………… 39

4-1 مجموعه ترتیب جزئی) P(T  مربوط به توپولوژی القاء شده T  به وسیله توپولوژیT در مثال2.4 اس

4-2 شیوه قضیه 3.3 به ازای K=105که در آن K2=1101001 است…………………………………………………………………………………………………………… 51

4-3 شیوه قضیه 7.3 به ازای K=5550 که در آن K2=1010110101110 دوگان ایده آل مرتب یکریخت به • ⊕• است، که به وسیله روش دایره ای تعریف می کنیم. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 54

4-4 یک روش کارا برای ساختن یک مجموعه ترتیب جزئی با 65535 پادزنجیر با استفاده از 19 عنصر است  59

4-5 شیوه قضیه 3.3 را برای K=4681 بکار می بریم………………………………………………………………………………………………………………………………………  60

 

چکیده :

مقدمه: سوختگی با واکنش های التهابی و تولید رادیکال آزاد از جمله ROS و RNS و کاهش سیستم ایمنی بدن همراه است. بنابراین  این مطالعه به منظور بررسی استرس اکسیداتیو و آنزیم پاراکسوناز (PON1) به عنوان یک شاخص آنتی اکسیدانی در بیماران دچار آسیب سوختگی حرارتی و مقایسه با افراد سالم طراحی شد. مواد وروش ها: در این مطالعه مورد شاهدی 57 بیمار سوختگی حرارتی که در بخش اورژانس بستری شده بودند و حداکثر 4 ساعت از سوختگی آنها گذشته شده بود به عنوان مورد و 57 فرد سالم که از نظر سن و جنس با گروه مورد همسان سازی شد به عنوان کنترل وارد مطالعه شد .فاکتور های بیوشیمیایی، علائم حیاتی و فعالیت آنزیم پاراکسوناز (PON1) در هر دو گروه مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: ارزیابی های کلینیکی و آزمایشگاهی در افراد مورد مطالعه نشان داد تعداد ضربان قلب (04/0=p)، تعداد تنفس (001/0>p)،  سطح گلبول سفید خون (001/0>p)، سطح پلاکت پلاسما (03/0=p)، سطح قند ناشتای خون (001/0>p)، سطح کلسترول تام (007/0=p)، سطح HDL (001/0>p)، سطح SGOT (001/0>p)، سطح SGPT (01/0=p)، سطح پتاسیم (001/0>p)، سطح  کلسیم (04/0=p) و سطح آلبومین سرمی (001/0>p) اختلاف معنی داری بین دو گروه دارد. شایان ذکر است سطح فعالیت پاراکسوناز در گروه دچار سوختگی حرارتی به طور معنی داری کمتر از گروه کنترل بود (001/0>p). یافته های مطالعه حاضر نشان داد حتی پس از تعدیل آنالیزها برای فاکتورهای احتمالی تاثیر گذار بر سطح پاراکسوناز شامل سطح HDL، فعالیت کبدی، مصرف دخانیات و سطح آلبومین پلاسما رابطه معنی داری بین سطح  پاراکسوناز و سوختگی وجود دارد بدین مفهوم که سطح این آنزیم پلاسمایی در بیماران دچار سوختگی کمتر از افراد سالم می باشد (03/0=p). نتیجه گیری: بررسی سطح فعالیت این آنزیم می تواند به عنوان یک بیومارکر در ارزیابی شدت ضایعات دراز مدت ناشی از سوختگی و یا حتی یک نقطه درمانی مفید باشد. با توجه به اینکه می توان پاراکسوناز جهش یافته با فعالیت و حلالیت متفاوت تولید نمود که پتانسیل تولید واریته های از پاراکسوناز با فعالیت بالاتر در حذف پراکسید های لیپیدی و یا فعالیت بیشتر علیه سموم ارگانوفسفات دارند. لذا با انجام تحقیقات بیشتر در این زمینه می توان امیدوار بود که سنجش فعالیت پاراکسوناز جهت پیش آگهی بیماران دچار آسیب سوختگی حرارتی در نظر گرفته شود.

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

 

چکیده 1

1-بیان مساله. 2

2-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 2

3-اهداف تحقیق. 3

4-سوالات تحقیق. 3

5-فرضیات تحقیق. 3

6-پیشینه تحقیق. 4

7-روش تحقیق. 5

8-ساماندهی تحقیق. 5

فصل اول-مفهوم شناسی.. 6

مبحث اول:مفهوم مسوولیت کیفری.. 6

گفتار اول: در لغت.. 6

بند اول : در حقوق ایران. 7

بند دوم : درحقوق فرانسه. 10

بند سوم : در فقه امامیه. 11

گفتار دوم: دراصطلاح. 12

بند اول : درحقوق ایران. 17

بند دوم : درحقوق فرانسه. 19

 

 

 

بند سوم :در فقه امامیه. 19

مبحث دوم:مفهوم اطفال. 20

بند اول : درحقوق ایران. 21

بنددوم : درحقوق فرانسه. 22

بند سوم : در فقه امامیه. 22

گفتار دوم: در اصطلاح. 23

بنداول : در حقوق ایران. 23

بند دوم : در حقوق فرانسه. 24

بند سوم : در فقه امامیه. 34

مبحث سوم:مفهوم مسولیت کیفری طفل. 36

مبحث چهارم:پیشینه مسوولیت کیفری اطفال. 37

گفتار اول:تا قرن هیجدهم. 37

گفتار دوم:مسوولیت کیفری اطفال از دیدگاه مکاتب حقوق جزا(مسؤولیت کیفری در دوران معاصر. 40

بند اول- مسؤولیت کیفری اطفال از دیدگاه مکتب کلاسیک… 42

بند دوم- مسؤولیت کیفری اطفال از دیدگاه مکتب نئوکلاسیک… 43

بند سوم-مسؤولیت کیفری اطفال از دیدگاه مکتب اثباتی( تحققی ) 44

بند چهارم- مسؤولیت کیفری اطفال از دیدگاه مکاتب دفاع اجتماعی.. 46

بند پنجم- مکتب دفاع اجتماعی افراطی.. 47

بند ششم- مکتب دفاع اجتماعی اعتدالی.. 48

گفتار سوم-مسؤولیت کیفری اطفال در ایران. 49

الف مسؤولیت کیفری اطفال در ایران قبل از انقلاب اسلامی.. 49

ب-مسؤولیت کیفری اطفال در قوانین بعد از انقلاب اسلامی.. 55

فصل دوم-شناسایی مبانی مسوولیت کیفری اطفال. 60

مبحث اول:مسولیت کیفری اطفال در آورده های فقه شرعی.. 60

گفتار اول: در قران. 60

گفتار دوم: در سنت.. 62

گفتار سوم: در روایات.. 64

گفتار چهارم-نظر فقهای شیعه در مورد مسوولیت اطفال. 72

مبحث دوم:مسوولیت کیفری اطفال در آموزه های حقوقی.. 79

گفتار اول-حقوق ایران. 79

بند اول:قبل از انقلاب اسلامی.. 81

بند دوم:بعد از انقلاب اسلامی.. 83

گفتار دوم-حقوق فرانسه. 84

بند اول : قبل از انقلاب کبیر فرانسه. 84

بند دوم : بعد از انقلاب کبیر فرانسه. 85

مبحث سوم- جرایم مرتبط با وضعیت شخصی کودک.. 85

گفتار اول- خشونتهای جنسی.. 85

گفتار دوم- دیگر شیوههای خشونت.. 90

مبحث سوم- جرایم مرتبط با وضعیت خانوادگی و اجتماعی کودک.. 100

گفتار اول- حمایت از وضعیت خانوادگی کودک.. 100

گفتار دوم- حمایت از وضعیت اجتماعی کودک.. 105

فصل سوم- جلوه های مسوولیت کیفری اطفال و پاسخ های فرا روی آن. 121

مبحث اول:مسوولیت کیفری اطفال در حقوق کیفری ایران. 121

گفتار اول:ارکان مسوولیت کیفری اطفال در پرتو قانون مجازات اسلامی.. 131

الف:سن ۹تا۱۲سال. 131

ب:سن ۱۲تا۱۵سال. 132

ج:گروه سن ۱۵تا ۱۸. 133

گفتار دوم-واکنش‌های اتخاذی در قبالِ اطفال و نوجوانانِ معارضِ قانون در مراحل مختلف سنِّی.. 138

بند اول- گونه‌‌های واکنش‌های مبتنی بر اقداماتِ تأمینی و تربیتی و ترمیمی.. 154

بند دوم-گونه‌های واکنش‌های مبتنی بر سزادهی و مجازات.. 161

گفتار سوم-سن مسوولیت کیفری در قوانین موضوعه. 163

بند اول :در قوانین موضوعه. 163

بند دوم : در اصول و منابع فقهی.. 165

گفتار چهارم- پذیرشِ سنِّ مسئولیّت کیفریِ تدریجی و تعدیلِ نظام پاسخ‌دهی در قبالِ بزهکاری اطفال و نوجوانان در قانون مجازات اسلامی کیفری.. 166

مبحث دوم:مسوولیت کیفری در حقوق کیفری فرانسه. 173

گفتاراول:آثار مسوولیت کیفری اطفال در فرانسه. 173

گفتار دوم:شناسایی ومسوولیت کیفری اطفال. 175

گفتارسوم-واکنش‌های اتخاذی در قبالِ اطفال و نوجوانانِ معارضِ قانون در مراحل مختلف سنِّی.. 180

نتیجه گیری و پیشنهادات.. 180

فهرست منابع. 190

الف – منابع فارسی.. 190

1- کتاب‌ها 190

2- مقالات.. 191

3 – پایان‌نامه‌ها 194

ب – منابع لاتین.. 194

Abstract: 195

 

چکیده

تاریخ پیدایش انسان نشان می دهد که این موجود خاکی و با استعداد ، از بدو خلقت ، در معرض لغزش و انحراف و جنایت قرار داشته است . تعیین کیفرهای الهی و بشری نیز در جهت پیشگیری از این گونه لغزش هاست .داستان لغزش اولین انسان ( آدم علیه السلام ) و همسرش در تناول میوة ممنوعه و مجازات آنها و داستان ارتکاب اولین جنایت بشری ، قتل هابیل توسط قابیل .اما در این زمینه ، جامعه بشری همیشه شاهد افراط و تفریط هایی بوده است . به طوری که اصول حاکم بر جرائم و مجازات ها که امروزه به عنوان اصول بدیهی و غیرقابل انکار پذیرفته شده ، درجوامع مختلف رعایت نمی شود چنان که جامعه بشری ، شاهد مجازات کودکان و مجانین بوده است . قوانین کیفری اطفال در ایران از جهات متعدد، مبهم، ناقص، نارسا، متضاد با مقررات داخلی، معارض با نیازهای روز جامعه و در تناقض با مقررات بین المللی از جمله کنوانسیون حقوق کودک است که ایران به آن ملحق شده و حسب ماده ۹ قانون مدنی ملزم به اجرای مفاد آن است. مهم ترین چالش های مترتب بر قوانین کیفری اطفال در کشور ما را می توان چنین دسته بندی کرد.

 

کلید واژه :مسوولیت کیفری،طفل،جرم،مجازات،حقوق فرانسه،حقوق ایران.

 

1-بیان مساله

یکی از اساسی ترین مفاهیم علم حقوق به خصوص حقوق جزا مسألة مسؤولیت است، مسؤولیت پلی بین جرم و مجازات است در واقع لازمه اعمال مجازات مجرمین، وجود مسئولیت کیفری است و تا زمانی که فرد از جهت قانونی دارای مسئولیت کیفری نباشد به هیچ وجه نمی توان مجازاتی در باره وی تجویز نمود.مسئولیت در لغت به معنی ” پرسیده شده و خواسته شده ”  و غالبا به مفهوم” تکلیف و وظیفه و انچه که انسان عهده دار و مسئول آن باشد” است..به طور کلی باید گفت الزام شخص به پاسخگویی در قبال تعرض به دیگران ، خواه به جهت حمایت از حقوق فردی صورت گیرد و خواه به منظور دفاع از جامعه ، تحت عنوان مسئولیت کیفری یا مسئولیت جزایی مطرح می شود.امروزه وجود حدود ششصد میلیون کودک در کشورهای جهان که بیش از 40 درصد جمعیت آنها را تشکیل می دهند و لزوم توجه به این جمعیت عظیم ، باعث شده که موضوع اطفال و مسئولیت کیفری انها در این تحقیق مدنظر قرار گیرد و مطالب ارائه شده در این تحقیق در جهت شناخت هرچه بهتر وضعیت موجود و تحقق حقوق  اطفال و رفع کاستی های این حوزه با نگرشی به دین مبیین اسلام وتوجه ویژه شریعت به تعیین سن بلوغ و شرایط آن و همچنین با در نظر گرفتن حقوق فرانسه، علاوه بر رفع ابهامات و پاسخ به سوالات پیش رو ، موضوع مسئولیت کیفری اطفال را با رویکرد جدید و راهبردی جهت کشف روزنه های نوین قانون گذاری در مسیر تعیین ضوابط و شرایط مسئولیت کیفری اطفال گام مفیدی بردارد.

به نظر پژوهشگر، احتمال دارد که مدیریت زمان که استفاده بهینه از وقت برای اهداف کوتاه مدت و بلند مدت، با در نظر گرفتن اولویت‌ها و اوقات فراغت فرد است، با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی فرد رابطه داشته باشد.

1-1: بیان مسأله

با در نظر گرفتن اینکه یکی از ویژگیهای عصر کنونی، سرعت ارتباطات است، به همین دلیل توجه به مسئله اوقات فراغت نوجوانان و جوانان و جهت دادن به برنامه‌های زمانی آن امری اجتناب ناپذیر

 

 

خواهد بود. به عبارت دیگر مسئله کنونی، نداشتن برنامه ریزی زمانی صحیح در اوقات فراغت آنها می‌باشد (علیمرادیان، 1368).

با توجه به وقت آزادی که در بین ساعات شبانه روز نوجوانان و جوانان مشاهده می‌شود، این تحقیق انجام گرفت تا معلوم گردد که برای گذراندن اوقات فراغت به طرز صحیح، چگونه می‌توان از مدیریت زمان بهره برد. لذا محقق با توجه به مطالعات مقدماتی که در این زمینه انجام داده است بر آن است تا با گردآوری اطلاعات دقیق‌تر، از طریق اجرای یک تحقیق غیر آزمایشی از نوع همبستگی، رابطه بین نحوه مدیریت زمان در اوقات فراغت را با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی مشخص نماید.

طبق تعریف سازمان طی جوانان، افرادی که دارای سنین 15 تا 29 سال می‌باشند، جوان محسوب می‌شوند. ایران به عنوان یکی از کشورهای مدیترانه شرقی دارای جمعیت جوان است.

بانک جهانی در سال 2000، جمعیت 15 تا 29 ساله کشور ما را معادل 1/32 درصد کل جمعیت گزارش نموده است (سازمان ملی جوانان، 1381).

لذا با عنایت به خصوصیات و استعدادهای بالقوه این گروه سنی در جهت شکوفایی جامعه فردا، لازم است وضعیت سلامت روان این قشر شناسایی شود و رابطه آن با سایر عوامل به درستی مورد بررسی قرار گیرد (همان منبع ).

بسیاری از دانش آموزان و دانشجویان برای استفاده بهینه از اوقات فراغت خود، مدتها قبل و نزدیک به زمان امتحانات خود برنامه ریزی صحیح زمانی نمی کنند و یا از مدیریت زمان اطلاعی ندارند. برخی نیز به رغم اطلاع محدود، از آن استفاده نمی کنند. به نظر پژوهشگر، رابطه نحوه مدیریت زمان در اوقات فراغت با سایر متغیرها باید بررسی شود تا اقدامات لازم و ضروری در پژوهشهای بعدی انجام گیرد.

از طرفی آموزش و پرورش، به دلیل آموزش و تعلیم نیروهای مورد نیاز بخشهای مختلف جامعه در تمامی کشورهای دنیا اهمیت به سزایی دارد. در بحث آموزش و پرورش مفاهیم پیشرفت تحصیلی و افت تحصیلی به میان می‌آید. از پیشرفت تحصیلی، به عنوان یکی از ابعاد پیشرفت در نظام آموزش و پرورش، مفهوم «انجام تکالیف و موفقیت دانش آموزان در گذراندن دروس یک پایه تحصیلی مشخص » یا «موفقیت دانش آموزان در امر یادگیری مطالب درسی»، مستفاد می‌شود. وجه مخالف پیشرفت تحصیلی، افت تحصیلی است که یکی از معضلات نظام آموزشی می‌باشد که خود را به شیوه‌های گوناگون مانند عدم موفقیت دانش آموزان در دستیابی به اهداف مقاطع تحصیلی مربوطه، مردودی و تکرار پایه‌های تحصیلی، ترک تحصیل زودرس و بیکاری و بلاتکلیفی نشان می‌دهد (پورشافعی، 1370).

با توجه به اضطراب و استرس ناشی از دروس و امتحانات مدارس و دانشگاهها در بین نوجوانان و جوانان لزوم یک برنامه ریزی صحیح زمانی، یا به عبارتی مدیریت زمان جهت استفاده بهینه اوقات فراغت نوجوانان و جوانان، از اهمیتی ویژه برخوردار است.

این پژوهش به طور کلی تلاش دارد که رابطه بین نحوه مدیریت زمان در اوقات فراغت را با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی مشخص نماید و می‌کوشد که به طور اخص آشکار سازد که چه رابطه ای بین نحوه مدیریت زمان در اوقات فراغت با سلامت روان جوانان وجود دارد ؟ و اینکه آیا بین نحوه مدیریت زمان در اوقات فراغت با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه وجود دارد ؟ یا خیر؟

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

فهرست مطالب

عـنــوان	صفحه
چکیده	1
فصل اوّل: کلیات
1 ـ 1 ـ مقدمه	3
1 ـ 2 ـ طرح مسئله	6
1 ـ 3 ـ اهمیت و ضرورت پژوهش	6
1 ـ 4 ـ هدف	7
فصل دوّم: کلیات و بررسی منابع
2 ـ 1 ـ  تاریخچه استفاده از گیاهان دارویی	9
2 ـ 2 ـ  ترکیبات شیمیایی اسانس	11
2 ـ 2 ـ 1 ـ  ترپن‌ها	11
2 ـ 2 ـ 2 ـ  فنیل پروپن‌ها	11
2 ـ 3 ـ  تیره نعناع	12
2 ـ 4 ـ  تاریخچه تیره Labiatae و جنس Thymus	12
2 ـ 5 ـ  ویژگی‌های گیاه‌شناسی و ریخت شناسی آویشن (Thymus)	15
2 ـ 5 ـ 1 ـ ویژگی‌های Thymus daenensis	18
2 ـ 6 ـ  نیازهای اکولوژیکی آویشن	20
2 ـ 7 ـ  کاشت، داشت و برداشت	20
2 ـ 7 ـ 1 ـ  کاشت	20
2 ـ 7 ـ 2 ـ  داشت	22
2 ـ 7 ـ 3 ـ  برداشت	22
2 ـ 8 ـ  خواص و کاربرد	23
2 ـ 8 ـ 1 ـ شکل‌های دارویی	24
2 ـ 9 ـ  بررسی اسانس آویشن	24
2 ـ 10 ـ  موارد کاربرد اسانس	26
2 ـ 10 ـ 1 ـ کاربرد اسانس‌ها در پزشکی	27
2 ـ 11 ـ  ترکیبات اصلی تشکیل دهنده اسانس آویشن		28
2 ـ 12 ـ  نانوتکنولوژی و کشاورزی		29
2 ـ 12 ـ 1 ـ نانو کود کلات آهن		30
2 ـ 13 ـ سولفات آهن		31
2 ـ 14 ـ  مروری بر پژوهش‌های انجام شده		32
فصل سوّم: مواد و روش‌ها
3 ـ 1 ـ  ویژگی‌های جغرافیایی و طبیعی محل اجرای طرح		38
3 ـ 2 ـ  کاشت، داشت و برداشت		42
3 ـ 2 ـ 1 ـ  کاشت		42
3 ـ 2 ـ 2 ـ  داشت		45
3 ـ 2 ـ 3 ـ  برداشت		51
3 ـ 3 ـ  اندازه‌گیری ارتفاع گیاه		52
3 ـ 4 ـ  اندازه‌گیری سطح تاج پوشش		52
3 ـ 5 ـ  اندازه‌گیری وزن تر و خشک گیاه		53
3 ـ 5 ـ 1 ـ  اندازه‌گیری وزن تر		53
3 ـ 5 ـ 2 ـ  اندازه‌گیری وزن خشک		53
3 ـ 6 ـ  اندازه‌گیری محتوای کلروفیل a، b، کل و کاروتنوئیدها		53
3 ـ 7 ـ  اندازه‌گیری میزان N، P، K و Fe جذب شده توسط برگ‌ها		54
3 ـ 8 ـ  شاخص سطح برگ		55
3 ـ 9 ـ تعیین درصد اسانس		57
3 ـ 10 ـ تجزیه آماری		60
فصل چهارم: نتایج و بحث
4 ـ 1 ـ تجزیه و تحلیل آماری		62
4 ـ 2 ـ رنگیزه‌های فتوسنتزی		64
4 ـ 2 ـ 1 ـ محتوای کلروفیل a		64
4 ـ 2 ـ 2 ـ محتوای کلروفیل b		66
4 ـ 2 ـ 3 ـ مقدار کل کلروفیل		68
4 ـ 2 ـ 4 ـ نسبت کلروفیل a به b		69
4 ـ 2 ـ 5 ـ محتوای کاروتنوئیدها		71
4 ـ 2 ـ 6 ـ نسبت کاروتنوئیدها به کل کلروفیل		73
4 ـ 3 ـ ارتفاع گیاه		78
4 ـ 4 ـ سطح تاج پوشش		80
4 ـ 5 ـ عملکرد بیوماس و عملکرد ماده خشک		83
4 ـ 5 ـ 1 ـ عملکرد بیوماس		83
4 ـ 5 ـ 2 ـ عملکرد ماده خشک		84
4 ـ 6 ـ میزان جذب نیتروژن، فسفر، پتاسیم و آهن توسط برگ‌ها		87
4 ـ 6 ـ 1 ـ میزان جذب نیتروژن		87
4 ـ 6 ـ 2 ـ میزان جذب فسفر		89
4 ـ 6 ـ 3 ـ میزان جذب پتاسیم		91
4 ـ 6 ـ 4 ـ میزان جذب آهن		93
4 ـ 7 ـ شاخص سطح برگ		97
4 ـ 8 ـ اسانس		100
4 ـ 8 ـ 1 ـ درصد اسانس		100
4 ـ 8 ـ 2 ـ عملکرد اسانس		102
4 ـ 9 ـ نتیجه‌گیری		106
4 ـ 10 ـ پیشنهادات		107
فهرست منابع		108
چکیده انگلیسی		125

چکـیده

          آویشن‌ها، گیاهانی چند ساله از خانواده نعناعیان و از جمله گیاهان دارویی با ارزش در دنیا می‌باشند. در جنس آویشن، 215 گونه در دنیا و 18 گونه در ایران پراکنش دارند که آویشن دنایی (Thymus daenensis L.) از گونه انحصاری در کشور ایران می‌باشد.

به منظور بررسی تأثیر نانو کود کلات آهن و کود آهن (سولفات آهن) بر محتوای کلروفیل a، b، کل، کاروتنوئیدها، نسبت کلروفیل a به b، نسبت کاروتنوئیدها به کل کلروفیل، ارتفاع گیاه‌، سطح تاج پوشش، عملکرد بیوماس، عملکرد ماده خشک، میزان جذب عناصر (نیتروژن، فسفر، پتاسیم و آهن) توسط برگ‌ها، شاخص سطح برگ، درصد اسانس و عملکرد اسانس گیاه دارویی آویشن دنایی آزمایشی در قالب طرح بلوک‌های کاملاً تصادفی به صورت فاکتوریل در سه تکرار با سه سطح 0، 3 و 6 کیلوگرم در هکتار نانو کود کلات آهن (0n، 3n و 6n) و سه سطح سولفات آهن (0i، 3i و 6i) به صورت
محلول پاشی در سه مرحله در ایستگاه تحقیقات مراتع همند آبسرد (وابسته به مؤسسه تحقیقات جنگل‌ها و مراتع کشور) در شرایط اقلیمی نیمه استپی سرد انجام شد. نتایج حاصل از تجزیه واریانس داده‌ها نشان داد که نانو کود کلات آهن به تنهایی بر صفات محتوای کلروفیل a، b، کل، کاروتنوئیدها، نسبت کلروفیل a به b، نسبت کاروتنوئیدها به کل کلرفیل، سطح تاج پوشش، عملکرد بیوماس، عملکرد ماده خشک، میزان جذب نیتروژن، آهن، شاخص سطح برگ، درصد اسانس و عملکرد اسانس (در سطح 1 درصد) و ارتفاع گیاه و میزان جذب پتاسیم در سطح 5 درصد اثر معنی‌دار افزایشی داشت. سولفات آهن به تنهایی بر صفات کلروفیل a، کلروفیل b، کاروتنوئیدها، نسبت کلروفیل a به b، نسبت کاروتنوئیدها به کل کلروفیل و میزان جذب فسفر در سطح 1 درصد اثر افزایشی معنی‌دار داشت. اثرات متقابل نانو کود کلات آهن و سولفات آهن بر صفات کلروفیل a، b، کل، کاروتنوئیدها، نسبت کلروفیل a به b، نسبت کاروتنوئیدها به کل کلروفیل، سطح تاج پوشش، میزان جذب نیتروژن، فسفر، پتاسیم، آهن، درصد و عملکرد اسانس در سطح 1 درصد معنی‌دار بود که در بیشتر موارد نانو کود توانست از اثر کاهشی سولفات آهن بکاهد.

واژگان کلیدی: گیاهان دارویی، آویشن دنایی، نانو کود کلات آهن، سولفات آهن، عملکرد اسانس 

 

1 ـ 1 ـ مقدمه

اهمیت گیاهان دارویی ایران و نقش حیاتی آن در پیشبرد اهداف منطقه‌ای، ملی و جهانی برای دستیابی به سلامت جامعه، خود کفایی دارویی،‌ ایجاد اشتغال، توسعه اقتصادی، امنیت غذایی و حفظ ذخایر ژنتیکی و مضافاً حضور فعال در بازار‌های جهانی بر کسی پوشیده نیست به طوری‌که هم اکنون میلیون‌ها نفر از مردم جهان در زمینه کشت، برداشت و فرآوری گیاهان دارویی فعالیت دارند.

طبق گزارش‌ سازمان بهداشت جهانی[1] در سال 2006، حجم تجارت جهانی گیاهان دارویی و فرآورده‌های آن به 100 میلیارد دلار در سال رسیده است. بر اساس آمار سازمان بهداشت جهانی بیش از 80 درصد از مردم جهان برای درمان انواع بیماری‌ها از گیاهان دارویی و یا روش‌های طب مکمل و سنتی استفاده می‌نمایند.

کشور ایران مهد استفاده از طب سنتی و داروهای گیاهی است. امّا گویا زندگی امروزه با گذشته بسیار متفاوت شده است به طوری‌که گاه برای درمان بیماری‌های بسیار جزئی به پزشک متخصص مراجعه می‌شود و گاه خود سرانه از داروهای شیمیایی با قدرت اثر بالا که متأسفانه دارای عوارض جانبی فراوان نیز می‌باشند، استفاده می‌گردد و این در حالی است ‌که 75 درصد از مردم فرانسه، 50 درصد از مردم کانادا، 48 درصد از مردم استرالیا و 40 درصد از مردم بلژیک در حال حاضر از داروهای گیاهی برای درمان استفاده می‌نمایند. در روسیه 4 بیمارستان در زمینه طب سنتی فعالیت دارند. در چین با جمعیتی بیش از یک میلیارد و سیصد میلیون نفر، 80 درصد خدمات پزشکی با روش طب سنتی چین ارائه می‌شود البته ارزان‌تر بودن هزینه درمان طب سنتی نسبت به درمان‌های نوین هم در‌ این زمینه نقش دارد زیرا در چین هزینه درمان از طریق طب سنتی بین یک بیست و پنجم تا یک سیم درمان از طریق طب نوین است.